一起做游戏公开课教学设计教案.docVIP

《一起做嬉戏》教学设计

课题

一起做嬉戏

单元

8

学科

数学

年级

一年级

学习

目标

情感看法和价值观目标

在嬉戏中体会到用数学的欢乐，激发学习爱好。

实力目标

在“堆一堆”和“玩一玩”的活动中，积累对图形特征的阅历和利用数学解决问题。并用10以内的加减法解决嬉戏中的问题，尝试找寻获胜的策略。

学问目标

从嬉戏中获得信息，体会学过的立体图形的特点。

重点

能够了解长方体、正方体、圆柱体、球体这几个立方体的特点。

难点

学会用数学学问解决简洁的实际问题。

学法

探讨法，故事法

教法

谈话法、讲授法

教学过程

教学环节

老师活动

学生活动

设计意图

导入新课

同学们，你们喜爱玩积木吗？今日老师带来了许多物体，你看它们都是什么形态的？各有多少个？

（正方体3个，长方体3个，圆柱体3个，球体1个。）

回答问题

如学生喜爱的积木入手，激起学生的学习欲望。

讲授新课

1、堆一堆

今日我们就用这些物体来玩搭积木嬉戏，你们喜爱吗？

嬉戏之前，请同学们先细致阅读嬉戏规则。

全体同学一起把嬉戏规则来读一遍。

（10个物体都要用上，堆出的物品要有创意，堆得又快又高的小组获胜。）

你们看懂规则了吗？

两人一组，嬉戏起先了。

（点击鼠标播放音乐）

（老师巡察指导，稍后评比）

评一评

各自的积木都搭好了，大家来评一评吧！

请每个组的同学离开你搭积木的课桌，同学们都看一看哪个小组搭的最好？

我们送给优胜小组一片掌声吧！

现在，请同学们思索嬉戏中你有什么发觉？

（球最难排，应当把大的放在下面不简洁倒，人多才智大，集体合作搭的最快最好……）

同学们的总结真好，希望同学们把今日的结论应用到今后的生活和学习中。

玩一玩

你喜爱玩扑克牌吗？接下来我们用扑克牌来做一个小嬉戏，情愿吗？

大家先来看嬉戏规则。

全体男生齐读嬉戏规则。

每人打算1-10十张扑克牌，边摸牌边看牌上的数字，结果比10大的就淘汰，结果最大的获胜，结果相同，扑克牌最少的获胜。

嬉戏规则你看懂了吗？

下面我先给大家演示一遍，嬉戏是怎样进行的？希望获胜的同学肯定要细致视察哟！

小明，小红，笑笑，调皮四个人一组，第一轮每人摸一张牌，其次轮又每个人摸一张牌，第三轮小红和笑笑每人摸了一张牌，而小明手里的数字已经是9，他没有摸牌，调皮的数字是8，也没有摸牌，第四轮小红摸到一张牌后数字和超过10，被淘汰了。调皮在纠结是否摸牌？你认为她该不该摸？

假如调皮接着摸牌，摸到几会获胜？

摸到2，他的得数最大，可以获胜，摸到1，得数是9，和小明的得数一样大，但是小明有两张牌，所以小明获胜。

依据刚才的嬉戏过程，前后桌四人一组，大家一起来玩儿一玩儿吧！（播放背景音乐）

齐读嬉戏规则

伴随音乐搭积木

评比油性小组。

自由发言

看、读嬉戏规则。

观看动画

小组探讨并回答问题

让同学们在堆一堆的嬉戏中，去感知，总结阅历，从而进一步了解图形的特征，并学会用图形的特征解决实际问题。通过小组合作，培育学生的合作沟通实力，体会到团结就是力气，培育学生的集体精神。

让学生在好玩的扑克嬉戏中，进一步驾驭了10以内的加法，还培育了学生思索问题的实力，以达到敏捷应变，用奇妙的方法应对生活中的实际问题。培育生活学习的技能。

巩固提升

今日的课好玩吗？下面来做一下练习题吧！

1、数一数，填一填

（伴随学生回答，动画出示答案。）

2、填＞、＜或者＝

（伴随学生回答，动画出示答案。）

下面哪一组扑克牌上的数最大？

（伴随学生回答，动画出示答案。）

看图回答问题

从前到后每人一题，依次回答问题。

回答问题

三道练习题不断复习，巩固了图形的特点，也复习巩固了10以内的加法计算。

课堂小结

今日你学到了哪些学问？

进一步了解了正方体、长方体、圆柱体、球体的特点。

学会了用10以内的数的加法做嬉戏。我感觉数学很好玩，喜爱上了数学。

自由发言

通过自由发言，激发了学生的学习热忱。

板书

一起做嬉戏

搭积木

玩一玩：扑克嬉戏

板书突出了本节课的两个教学环节。