三年级上册科学同步教学设计-3.4《它们吸水吗》｜教科版.docxVIP

三年级上册科学同步教学设计-3.4《它们吸水吗》｜教科版

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设计意图

嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索一个有趣的现象——《它们吸水吗》。这节课，我们不仅会通过实验来观察不同物体的吸水情况，还会运用我们学过的科学知识来解释这些现象。让我们一起动手动脑，揭开这个自然奥秘的神秘面纱吧！??????

核心素养目标分析

1.观察与探究：学生能够通过观察实验现象，提出问题，并设计简单的实验方案来探究不同物体的吸水特性。

2.科学思维：学生学会运用比较、分类等科学思维方法，分析实验结果，并得出合理的结论。

3.实践能力：学生在动手操作中，提升实验技能，学会使用简单的实验器材，增强实践操作能力。

4.科学态度与责任：学生能够认识到科学探究的重要性，培养对科学的兴趣和好奇心，以及严谨的科学态度。

教学难点与重点

1.教学重点：

-确定实验变量：本节课的核心内容在于让学生理解并掌握如何确定实验变量，例如选择不同的物体进行吸水实验，并保持其他条件不变。

-观察与记录：重点在于引导学生细致观察实验现象，学会记录数据，并能够从数据中找出规律。

2.教学难点：

-实验设计的合理性：难点在于帮助学生设计出能够有效探究吸水特性的实验方案，包括如何选择合适的实验材料和工具。

-结果分析：难点在于引导学生对实验结果进行分析，理解不同物体吸水差异的原因，并能够解释实验中的现象。

-科学推理：难点在于培养学生运用科学推理的方法，从实验结果中得出结论，并能够进行简单的科学解释。例如，当观察到某些物体吸水后体积膨胀明显，而另一些物体吸水后变化不明显时，学生需要能够推断出吸水能力和物体材质之间的关系。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《它们吸水吗》的相关教材，包含必要的文字描述和插图。

2.辅助材料：准备与吸水实验相关的图片和视频，帮助学生直观理解实验过程和现象。

3.实验器材：准备不同材质的小物品、吸水纸、滴管、透明容器等实验器材，保证实验的安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每组学生有足够的空间进行实验操作，同时布置实验操作台，方便学生使用实验器材。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《它们吸水吗》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有发现家里的某些物品吸水后会变重？这背后有什么科学道理呢？”

展示一些吸水前后对比的图片，如干海绵和湿海绵，让学生直观感受到吸水的现象。

简短介绍吸水现象的基本概念，即物体吸收水分的过程，并提及它在生活中的应用。

2.吸水基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解吸水的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解吸水的定义，包括吸水是物质表面与水分接触时，水分被物质吸收的现象。

详细介绍吸水的组成部分，如吸水物质的表面结构和分子间的吸引力。

3.吸水案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解吸水的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的吸水案例，如吸水材料在建筑中的应用、植物吸水对生长的影响等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解吸水在各个领域的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，如如何选择合适的吸水材料、如何提高植物吸水效率等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与吸水相关的主题，如“如何设计一个吸水效果好的植物保湿器”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对吸水的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调吸水的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括吸水的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调吸水在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用吸水原理。

布置课后作业：让学生观察和记录生活中常见的吸水现象，并尝试解释其背后的科学原理。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《水与生活的奥秘》：这本书深入浅出地介绍了水的基本性质、水的循环以及水在生活中的作用，适合三年级学生阅读，可以进一步激发他们对水科学的兴趣。

-《神奇的吸水材料》：介绍不同类型的吸水材料及其在工业、农业、日常生活等领域的应用，帮助学生了解吸水材料的重要性和多样性。

-《探索水世界的秘密》：通过有趣的实验和故事，引导学生探索水