2025春统编版语文六年级下册第六单元综合性学习：难忘小学生活《依依惜别》说课稿.docxVIP

2025春统编版语文六年级下册第六单

元综合性学习：难忘小学生活《依依惜别》说课稿

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天我说课的内容是2025春统编版语文六年级下册第六单元综合性学习《难忘小学生活》中的《依依惜别》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面展开我的说课。

一、教材分析

《依依惜别》是统编版语文六年级下册第六单元综合性学习“难忘小学生活”的重要组成部分。本单元以“难忘小学生活”为主题，编排了“成长足迹”和“依依惜别”两大板块的综合性学习活动。“成长足迹”引导学生回顾小学生活，梳理成长历程，感受成长的快乐与收获；而“依依惜别”则聚焦于毕业之际，学生对母校、老师和同学的不舍之情，旨在通过一系列语文实践活动，让学生学会用恰当的方式表达自己的情感，留下美好的回忆。

教材在内容编排上极具系统性和逻辑性。首先，提供了丰富多样的阅读材料，如给老师的一封信、毕业赠言等，这些材料从不同角度展现了依依惜别的情感，为学生的学习提供了范例和借鉴。其次，设计了多种形式的实践活动，包括举办毕业联欢会、写信等，让学生在实践中锻炼语文综合运用能力，培养合作精神和创新意识。通过参与这些活动，学生不仅能够提高语言表达能力，还能深刻体会到师生情、同学情的珍贵，增强对母校的热爱和感恩之情。同时，本单元的学习也为学生即将开启的初中生活奠定了情感基础，引导他们以积极乐观的态度面对新的挑战和变化。

二、学情分析

六年级的学生正处于小学毕业的关键时期，他们在知识储备和语文能力方面已有了一定的积累。经过小学六年的学习，学生们具备了较强的阅读理解能力，能够理解文本中蕴含的情感，并能通过分析文字信息获取关键内容。在写作方面，他们也掌握了一定的写作技巧，能够运用通顺、连贯的语言表达自己的想法。

然而，在情感表达上，部分学生可能较为含蓄，不太善于用恰当的方式将内心深处对老师、同学和母校的依依惜别之情充分地表达出来。在综合性学习活动中，学生们虽然有一定的合作意识，但在组织协调、分工合作以及解决实际问题的能力方面，还需要进一步的培养和提高。此外，面对毕业这样一个具有特殊意义的时刻，学生们的内心充满了感慨和回忆，但如何将这些零散的情感和经历进行梳理和升华，转化为有深度、有内涵的文字和行动，是他们在学习过程中需要突破的难点。

三、教学目标

基于对教材的分析和对学情的把握，我制定了以下教学目标：

（一）知识与技能目标

学生能够通过阅读材料，掌握演讲稿、毕业赠言、书信等不同文体的写作特点和方法，并能根据实际需求进行创作。

学会撰写活动策划书，能够合理安排毕业联欢会的各项流程，包括节目统筹、会场布置、道具准备等，提高组织协调和文字表达能力。

提升口语交际能力，能够在毕业联欢会等场合自信、流畅地表达自己的情感和想法，做到语言得体、富有感染力。

（二）过程与方法目标

通过自主探究、小组合作的方式，对阅读材料进行分析和讨论，总结不同文体的写作规律，培养学生独立思考和合作交流的能力。

在参与综合性学习活动的过程中，学会收集、整理和运用信息，提高解决实际问题的能力。例如，在筹备毕业联欢会时，能够根据活动主题和目标，筛选合适的节目和素材，并进行有效的组织和安排。

经历从构思、起草到修改、完善的写作过程，不断提高写作水平，养成良好的写作习惯。

（三）情感态度与价值观目标

深刻体会师生情、同学情以及对母校的深厚情谊，增强对小学生活的留恋和对未来生活的向往之情。

培养感恩之心，学会珍惜身边的人和事，懂得用实际行动表达对老师、同学和母校的感激之情。

树立积极乐观的人生态度，正确面对毕业带来的离别，以饱满的热情迎接新的学习和生活挑战。

四、教学重难点

（一）教学重点

掌握演讲稿、毕业赠言、书信、活动策划书等不同文体的写作方法，并能熟练运用到实际创作中。

成功举办毕业联欢会，通过各种形式的节目表演和互动环节，充分表达学生的依依惜别之情，提高学生的综合实践能力和团队协作精神。

引导学生深入挖掘内心的情感，用真挚、生动的语言表达对老师、同学和母校的感恩与不舍。

（二）教学难点

如何在写作中融入真情实感，避免内容空洞、形式刻板，使作品具有感染力和个性特色。例如，在写毕业赠言时，能够根据不同同学的特点和与自己的关系，写出独特而有意义的话语。

在综合性学习活动中，如何有效地组织学生进行分工合作，协调各方资源，确保活动的顺利开展。尤其是在筹备毕业联欢会时，可能会遇到各种突发情况，需要学生具备较强的应变能力和解决问题的能力。

帮助学生正确处理离别情绪，引导他们以积极的心态面对未来的不确定性，实现从小学到初中的平稳过渡。

五、教法

为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用多种教学方法相结合的方式：

（一）情境教学法

通过创设与毕业