九年级语文下册 第一单元 4 外国诗四首教学设计 （新版）新人教版.docxVIP

九年级语文下册第一单元4外国诗四首教学设计（新版）新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：九年级语文下册第一单元4外国诗四首教学设计（新版）新人教版

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

??同学们，大家好！今天咱们要一起走进九年级语文下册第一单元，领略外国诗的魅力。让我们一起开启这四首诗歌的奇幻之旅吧！????

二、核心素养目标

1.培养学生欣赏和理解外国诗歌的能力，提升文学鉴赏素养。

2.增强学生的跨文化意识，理解不同文化背景下的诗歌表达。

3.培养学生独立思考和批判性阅读的习惯，提高文学素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①深入分析诗歌意象，理解诗人情感。

②把握诗歌的结构和节奏，体会诗歌的音乐美。

2.教学难点，

①理解外国诗歌的文化背景，培养学生跨文化阅读能力。

②解读诗歌中的隐喻和象征，提升学生的文学分析能力。

③引导学生进行个性化解读，培养学生的创新思维和批判性思维。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有新版《人教版九年级语文下册》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，以及与诗歌相关的音乐和视频片段，用于辅助教学。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，以便展示诗歌内容和分析过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论，并确保教室环境安静、舒适。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一天发布关于《外国诗四首》的背景介绍和作者生平资料。

设计预习问题：围绕诗歌主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“《再别康桥》中‘轻轻的我走了，正如我轻轻的来’这句话表达了怎样的情感？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过查看学生的预习笔记和提问情况，了解预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗歌背景和作者风格。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以制作思维导图来展示诗歌的主题和意象。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与诗歌相关的音乐或展示诗人照片，引出《外国诗四首》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌的结构、韵律和意象，结合实例帮助学生理解。例如，讲解《再别康桥》中的比喻和象征手法。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌的情感表达和艺术特色。如：“讨论《雨巷》中的‘丁香一样的结着愁怨的姑娘’意象所蕴含的情感。”

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如：“为什么《夜雨寄北》中的‘何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时’会让人感到温馨？”

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和分析。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写一篇关于所选诗歌的读后感，要求学生结合自己的理解和感受进行创作。

提供拓展资源：推荐一些与外国诗歌相关的书籍和网站，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出优点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，阅读更多外国诗歌，拓宽自己的文学视野。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，思考自己在诗歌鉴赏方面还有哪些不足，如何提高自己的文学素养。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《泰戈尔诗选》：泰戈尔的诗歌以其深刻的人生哲理和独特的东方韵味著称，推荐阅读《飞鸟集》、《园丁集》等，进一步感受印度诗歌的魅力。

-《莎士比亚十四行诗》：莎士比亚的十四行诗以其精湛的韵律和丰富的情感表达闻名，通过阅读《十四行诗集》，可以深入理解英国文艺复兴时期的诗歌风格。

-《拜伦诗选》：拜伦的诗歌充满激情和浪漫主义色彩，阅读《唐璜》、《恰尔德·哈洛尔德游记》等，可以领略英国浪漫主义诗歌的独特风貌。

-《普希金诗选》：普希金的诗歌具有鲜明的民族特色，阅读《自由颂》、《致大海》等，可以了解俄国诗歌的发展和普希金对后世的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-**诗歌创作体验**：鼓励