小学数学新北师大版一年级下册第一单元第4课时 开心农场教案2025春 .pdfVIP

第4课时开心农场

【教学内容】

北师大版一年级下册教材第8~9页内容

【内容简析】

“9、8、加几”的内容，是进位加法的起始课，也是后续学习的基础。所以，在本节内容

中，教材安排了比较多的篇幅，引导学生借助小棒从不同角度探索出计算的方法和“凑十”的策

略，为形成必要的计算技能打下基础。

【教学目标】

1.结合具体情境，借助小棒探索9、8、加几的进位加法的计算方法，能正确计算进位加法。

2.经历自主探究、对话交流等活动过程，体会算法多样化，发展思维的灵活性。

3.在解决问题的过程中，激发学习兴趣，感受数学与生活的密切联系。

【教学重难点】

1.理解并掌握9、8、加几进位加法的算理和算法，能够正确计算。

2理.解用“凑十法”计算9、8、加几的算理。

【教法与学法】

1.本课时教学时,重视借助对小棒的直观操作活动，帮助学生理解进位加法的计算道理，不同

的计算方法都是在摆小棒的基础上开展的。

2本.节课借助小棒直观的操作活动，引导学生自主思考，提供理解“不同思路”的学习过程,

并不要求学生掌握所有的方法。

【教学过程】

一、情景创设，导入课题

师：今天我们来到爷爷的开心农场，仔细观察图，你发现了什么？

生：我发现了有鸽子、鸡和鸭子。

师：你想提出什么数学问题呢？

生1：我想提一共有多少只鸽子？

生2：一共有多少只鸭子？

生3：一共有多少只鸡？

师：要解决一共有多少只鸽子，我们该怎样列式呢？

生：要想知道一共有多少只鸽子，需要把左边的9只和右边的5只合并起来，用加法计算，

算式是9+5=o

师：说得可真清楚！9+5等于多少呢？今天这节课我们就一起来研究研究。

［设计意图］通过主题图直观地展现情境，让学生提出数学问题，既感受到数学与生活的联系,

又培养了学生的问题意识。

二、师生合作，探究新知

1.独立探究9+5的计算方法。

活动要求：

可以在图上画一画、写一写，也可以用小棒摆一摆，自己尝试计算9+5=?o

2.交流9+5的计算方法。

方法一：数的方法。

生：左边有9只鸽子，接着数，10、11、12、13、14,一共有14只鸽子，所以9+5二14。

师：利用我们学过的数一数的方法来解决问题，多好呀！

方法二：凑十法。

(1)汇报方法

①画一画生：左边有9只鸽子，再添上1只，就是10只了，正好把左边的10个房子住满了，

10只再加上剩下的4只，就是14只，所以9+5二14。

师：用画一画的方法清楚地展示出了自己的思考过程，了不起！还有的同学选择了摆一摆的

方法，我们一起来看看他的想法！

1

②摆一摆

生：我是用小棒摆的，这是9根小棒，这是5根小棒，我把5分成1和4,1和9凑成10,10

根捆成1捆，就是1个十，1个十和4个一合起来，就是14o

(2)在辨析中理解“凑十法”

生1：你是怎么想到把5分成1和4,先算9+1=10的呀？

生2：我是这么想的，9+5不好算，如果能把9加5变成我们学过的十加几的题就好算了，9

再加上1就是10,所以我就把5拆成1和4,用1和9凑成10,再用10+4二14。

生1：哦，我听明白你的想法了，9+5不好算，所以你把5先拆开再加就简单了，那是不是把

5拆成几和几都可以呢？拆成3和2,行不行？

生3：我们一块儿来试试吧，把5拆成3和2,先算9+3,还是不太好算呀!看来5不能随便

拆，要把9加几的题变成10加几的题，就要看9和几凑成10,9和1凑成10,所以把5分成1

和4,9+1=10,10+4=14,这样算起来就简单!

师：有的同学是用画一画的方法，有的同学是用小棒摆一摆的方法，这两种方法，有什么相

同的地方吗？

生：我发现他们都是把9+5变成了我们学过的十加几的题，因为9和1能凑成10,所以把5

拆成1和4,先算9+1等于10,再用10加上剩下的4等于14。

师：看到新问题想办法运用学过的旧知识来解决，这是一种多好的学习方法呀！我们一起把

这