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教师招聘题库考试练习题及答案

选择题

1.教育心理学的创始人是（）。

A.桑代克

B.华生

C.布鲁纳

D.加涅

答案：A。桑代克在1903年出版了《教育心理学》一书，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，他也因此被称为“教育心理学之父”。华生是行为主义心理学代表人物；布鲁纳强调认知结构学习理论；加涅对学习进行了分类。

2.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）。

A.课堂凝聚力

B.课堂控制

C.课堂管理

D.课堂气氛

答案：C。课堂管理是教师为了完成教学任务，调控人际关系，和谐教学环境，引导学生学习的一系列教学行为方式，其目的是有效实现预定教学目标。课堂凝聚力指群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力；课堂控制是教师对课堂行为进行约束和引导；课堂气氛是课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。

3.学生在学习正方形、长方形、三角形过程中已掌握轴对称图形概念，后来在学习圆的时候，告诉学生“圆也是轴对称图形”，学生能立即发现圆具有轴对称图形的一切特征，这种学习属于（）。

A.上位学习

B.下位学习

C.并列结合学习

D.总括学习

答案：B。下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。学生先掌握了轴对称图形概念，再学习圆这个新的轴对称图形的例子，属于下位学习。上位学习（总括学习）是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平；并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。

填空题

1.教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的______和教师的教学目标。

答案：培养目标。教育目的的层次结构从上到下依次为国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标和教师的教学目标。培养目标是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。

2.教师的领导方式一般可分为权威型、______和放任型。

答案：民主型。权威型领导方式下教师对学生的学习和活动进行严格控制；民主型领导方式下教师与学生共同参与管理，鼓励学生自主思考；放任型领导方式下教师对学生活动不加干涉，放任自流。

3.学习动机的两个基本成分是学习需要和______。

答案：学习期待。学习需要是个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态；学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计，二者共同构成学习动机的基本成分。

判断题

1.负强化就是惩罚。（）

答案：错误。负强化是通过撤销厌恶刺激来增加反应在将来发生的概率，而惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来降低反应在将来发生的概率。二者目的不同，负强化是为了增加行为出现频率，惩罚是为了减少行为出现频率，所以负强化不是惩罚。

2.教育对生产力的发展没有直接作用，只能通过影响人的发展来间接作用于生产力。（）

答案：错误。教育对生产力的发展有直接作用。一方面，教育是劳动力再生产的基本途径，把可能的劳动力转化为现实的劳动力；另一方面，教育是科学知识再生产的最有效形式，并且能生产新的科学知识、新的生产力。所以教育不仅能间接作用于生产力，也有直接作用。

3.学生的学习风格一经形成，就具有持久性和稳定性，但有高低、好坏之分。（）

答案：错误。学习风格是学习者在探究、解决其学习任务时所表现出来的典型的、一贯的、独具个人特色的学习策略和学习倾向。学习风格一经形成，就具有持久性和稳定性，但是它没有高低、好坏之分，不同的学习风格适合不同的学习情境和学习内容。

解答题

1.简述影响问题解决的主要因素。

答案：影响问题解决的主要因素包括：

问题情境：问题呈现的方式、问题的复杂程度等会影响问题解决。问题情境中信息的多少、呈现方式是否与已有知识经验接近等都会对问题解决产生影响。

定势与功能固着：定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态，它对问题解决既有积极影响，也有消极影响。功能固着是指人们把某种功能赋予某物体的倾向，它往往会限制人们的思维，不利于问题解决。

已有的知识经验：一般来说，知识经验越丰富，越有利于问题的解决，但如果知识经验的组织方式不合理，也可能阻碍问题解决。

原型启发：原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。具有启发作用的事物或现象叫原型。

情绪与动机：情绪状态会影响问题解决，积极的情绪有利于问题解决，消极的情绪则会阻碍问题解决。动机强度与问题解决效率之间呈倒U型曲线关系，中等强度的动机最有利于问题解决。

个体的智力水平、性格特征、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果。

2.简述教学过程的基本规律。

答案：教学