高中地理第三单元从圈层作用看地理环境内在规律单元活动学会应用地形图.pptxVIP

单元活动学会应用地形图第1页

一、认识等高线地形图1.地形图(1)概念:按照一定投影方法、百分比关系和要求符号,把真实地形地貌描绘在平面上一个地图。(2)表示方式:通惯用等高线来表示地形高低起伏。(3)作用:①反应地面实际高度、起伏情况,并含有一定立体感。②提升空间想象能力,处理实际问题。第2页

一二三2.等高线特征第3页

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一二三二、地形图判读第5页

一二三思索讨论在等高线地形图中,平原、山地、高原等高线各有什么特征??提醒:平原:海拔在200米以下,等高线稀疏;山地:海拔在500米以上,相对高度较大,等高线密集,河谷转折呈“V”字形;高原:海拔高,相对高度小,等高线在边缘处十分密集,而顶部显著稀疏。第6页

一二三三、地形剖面图判读与绘制1.判读技巧:判读时应重点注意剖面线起点、终点、经过最高点和最低点、转折点等。2.作用:直观显示地势起伏情况和地面坡度陡缓。3.绘制步骤(1)绘剖面图水平基线。(2)确定适宜垂直百分比尺,画出纵坐标,要求剖面基线所代表高程。(3)从剖面线与等高线所交各点向剖面图水平基线作垂线,依据各点对应高度对照剖面图纵坐标,标出对应点。(4)把这些点用平滑曲线连接起来。第7页

一二三思索讨论怎样确定地形剖面图水平百分比尺和垂直百分比尺??提醒:通常水平百分比尺与地形图百分比尺一致。确定垂直百分比尺须考虑以下几个原因:第一,若剖面线所穿过地域等高线高度差较小时,垂直百分比尺可适当大些;若高度差较大时,垂直百分比尺可适当小些。第二,考虑绘制图幅范围,不要将图画到图幅以外区域。第8页

探究一探究二探究一等高线地形图判读与相关计算?问题导引地形图能反应地面实际高度、起伏情况,并含有一定立体感。下列图为某地域等高线(单位:米)示意图。第9页

探究一探究二结合材料探究:(1)图中AB线、CD线和F地,可能表示地形分别是什么?提醒:AB线表示山脊;CD线表示山谷;F处是山峰处低洼部分,可能是火山口。(2)E处属于哪种地貌类型?提醒:陡崖。(3)该图所表示区域以哪种地形为主?提醒:该图所表示区域大部分地域海拔在200~500米之间,且等高线稀疏,坡度较缓,属于丘陵。第10页

探究一探究二名师精讲1.常见地形等高线形态首先要搞清不一样地形地貌及同一地形地貌不一样部位在等高线图上特点,尤其是缓坡与陡坡、山脊与山谷、鞍部与陡崖等高线特征。(以下表)第11页

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探究一探究二2.等高线地形图中计算问题(1)两点间相对高度计算方法。两点间数值差,有以下三种情况:①假如两点都在等值线上,则两点数值确定,数值直接相减;②假如一点在线上,一点不在,则在线上点数值确定,不在线上点数值不确定,为一范围,则求出数值差也是一范围;③假如两点都不在线上,则数值都为一范围,则求出数据差也为一范围。若等值线重合(如等高线陡崖处),计算数值差与此方法相同,公式以下:第18页

探究一探究二①陡崖顶部绝对高度(H):M≤H(M+d),M为陡崖处聚集等高线最大值,d为图中等高距。②陡崖底部绝对高度(h):(m-d)h≤m,m为陡崖处聚集等高线最小值,d为图中等高距。③陡崖相对高度(ΔH):(n-1)d≤ΔH(n+1)d,n为陡崖处聚集等高线条数,d为图中等高距。如图中陡崖顶部绝对高度为400米≤H500米;陡崖底部绝对高度为100米h≤200米;陡崖相对高度为200米≤ΔH400米。第19页

探究一探究二(2)两地坡度=两地间相对高度/两地间水平距离。以下列图A、B两地坡度可表示为P=h/s第20页

探究一探究二(3)局部小范围闭合等高线:相邻两条等高线之间闭合区域,其中心高度判断规律是“大于大,小于小”。以下列图中A点海拔低于10米高于0米,B点海拔高于20米低于30米。第21页

探究一探究二典例剖析【例题1】下列图为某地等高线示意图。读图,完成以下各题。第22页

探究一探究二(1)关于上图说法,正确是()A.甲、乙两山峰相对高度为2470米B.CD是山谷,EF是山脊C.H在西南坡上,阳光充分D.H地比B地降水多(2)图中,有一处陡崖适合户外攀岩运动。运动员从崖底攀至陡崖最高处,高差可能有()A.101米 B.198米 C.298米 D.601米第23页

探究一探究二解析:1.读图析图:第(1)题,甲、乙两山峰相对高度为1320-1150=170米;结合等高线弯曲方向可知,CD凸向低值区,为山脊,EF凸向高值区,为山谷;结合指向标判断,H在东南坡;图中显示H处于来自海洋水汽迎风坡,降水较多,而B处于背风坡,故H地降水多于B地;B地晴天多,阳光更充分。↓第(2)题,图中G处为陡崖,适合