双减政策下的小学语文写作教学改革思考和优化“读写互动”设计之思与行.pdfVIP

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双减政策下的小学语文写作教学改革思考

减背优化读写设之与

“双”景下“互动”计忠行

下语

教思

双学作革

减政策的小文写学改考

写作教学全面提高学生语文素养的活动，对于学生的发展

具有多方面的意义。它不仅培养学生语言表达能力和思维组织

能力的重要途径和方法，还对学生语文综合能力的提升及语文素

养的培养有重要的促进作用。

随着双减政策的落实和实施，小学阶段的写作要求越来越高。

语文学科一门集工具性和人文性为一体的学科，其主要任务

在互动教学中逐步培养学生的听、说、读、写四项基本能力，其

中“写”的能力一直小学语文教学的重点和难点。因此，本文

就以双减政策为背景，简要地分析了小学语文写作教学的重要性,

并通过现在重要性给出了相应的小学语文写作教学的策略。

一、双减背景下的小学语文写作教学现状

作为语文教学的重要组成部分，写作教学不仅在教学观念上

要及时更新，教学的内容和方法也要与时俱进。双减政策也指出，

教师在教学中处理好知识与能力的关系，要注意在习作教学中渗

透必要的写作知识，让学生的习作有路可寻。

但在现实中，小学中年段的学生在习作练习时，经常已现

习作描写得不够具体，出现写“流水账”的情况，还有的学竺习

作修改的意识不强，作文中常常出现错别字，甚至有的学生月于

思考的时间太长，迟迟不动笔，导致不能按时完成习作，习作速

度太慢。这些问题的出现，很大程度上与学生不能很好地运月写

作知识有关。

其次，现阶段的小学生受到信息全球化的影响，对学习的

用心度和兴趣并不高。学生受到了手机、游戏、短视频的影响,

注意力逐渐转移到娱乐上，对于语文学习和语文写作的兴趣并不

高，使得教师的语文写作教学质量也无法得到有效的提升。再加

上传统教学方式的影响，部分教师的教学方法比较单一的，学

生就更难在写作学习当中提升自己的主动性了。

二、双减政策下的小学语文写作教学策略

L加强学生写作的兴趣，提升学生写作主动性

双减政策下的小学教育，会更加注重学生的主体性，会更加

关注学生的学习兴趣。在现阶段的小学四年级的教学当中，教师

的兴趣教学提升教学效率和质量的有效措施之一，当教师通过

活跃教学气氛，调动学生的学习注意时，学生能够发挥自身学习

的主动性和积极性，写作能力自然就会在学生的主动性下得到

效提升。以部编版四年级上册的《习作：记一次游戏》为例，教

师在进行教学当中，可以通过游戏的习作形式，提升学生对“记

一次游戏”的写作的兴趣。如：教师组织学生开展《记一次游戏》

的写作训练时，让学生组成学习小组，然后让学生在学习小组中

讨