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第一章：绪论;第一章：绪论;第一章：绪论;第一章：绪论;第一章：绪论;第一章：绪论;第一章：绪论;第一章：绪论;第一章：绪论;第一章：绪论;第一章：绪论;第一章：绪论;第一章：绪论;第一章：绪论;第一章：绪论;第一章：绪论;第一章：绪论;第一章：绪论;第一章：绪论;第一章：绪论;第一章：绪论;第二章教育与心理开展;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;第三章：学习与学习理论概述;*;*;*;*;*;*;第四章联结派学习理论;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;第五章认知派学习理论;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;第六章学习理论的开展与整合;第一节建构主义学习理论;第一节建构主义学习理论;第一节建构主义学习理论;第一节建构主义学习理论;第一节建构主义学习理论;第二节人本主义的学习理论;第二节人本主义的学习理论;第二节人本主义的学习理论;第二节人本主义的学习理论;第二节人本主义的学习理论;第三节知识分类的学习理论;第三节知识分类的学习理论;第三节知识分类的学习理论;第三节知识分类的学习理论;第三节知识分类的学习理论;第四节加涅的累积学习理论;第四节加涅的累积学习理论;第四节加涅的累积学习理论;第四节加涅的累积学习理论;第四节加涅的累积学习理论;第四节加涅的累积学习理论;第四节加涅的累积学习理论;第四节加涅的累积学习理论;第七章：学习理论总结篇;第一节学习理论回忆;第一节学习理论回忆;第一节学习理论回忆;第一节学习理论回忆;第一节学习理论回忆;第一节学习理论回忆;第一节学习理论回忆;第一节学习理论回忆;第一节学习理论回忆;第一节学习理论回忆;第一节学习理论回忆;第二节学习理论剖析;一、开展轨迹;学习理论派别;三、两大派别;比较类别;四、内部纷争;四、内部纷争;第三节学习理论讨论;教学课例一：;教学课例二：;教学课例三：;教学课例四：;

X

X1;学生会描述上图为“这个新拼正方形面积是一个大正方形的面积〔x2〕加上两个长方形面积〔1?x+1?x〕，再加上一个小正方形面积〔12〕。

这时可以告诉学生有另一种???示新拼正方形面积的方法，即〔x+1〕(x+1)。学生很快会列出：

x2+2x+1=〔x+1〕(x+1)

x2+4x+4=〔x+2〕(x+2)

x2+6x+9=〔x+3〕(x+3)

x2+8x+16=〔x+4〕(x+4)

学生在发现规那么后不需动手，只需要视觉表象就能列出方程式。最后当学生熟练掌握规那么后，仅用符号就可以运算，在此根底上很容易进一步推出

a2+2ab+b2=(a+b)2;第三节学习理论讨论;第三节学习理论讨论;第三讲：学习动机及其辅导;第一节学习动机概述;第一节学习动机概述;第一节学习动机概述;第一节学习动机概述;第一节学习动机概述;第二节学习动机模式与理论;第二节学习动机模式与理论;第二节学习动机模式与理论;第二节学习动机模式与理论;第二节学习动机模式与理论;第二节学习动机模式与理论;第二节学习动机模式与理论;第二节学习动机模式与理论;第二节学习动机模式与理论;第二节学习动机模式与理论;第二节学习动机模式与理论;第二节学习动机模式与理论;第二节学习动机模式与理论;第二节学习动机模式与理论;第二节学习动机模式与理论;第二节学习动机模式与理论;第二节学习动机模式与理论;第三节学习动机的综合模式;第三节学习动机的综合模式;第三节学习动机的综合模式;第四节学习动机的培养与激发;第三节学习动机的培养与激发;第三节学习动机的培养与激发;第三节学习动机的培养与激发;第三节学习动机的培养与激发;Smart目标原那么;第九章学习的迁移;第一节学习迁移概述;第一节学习迁移概述;第一节学习迁移概述;第一节学习迁移概述;第一节学习迁移概述;第二节学习迁移的传统理论;第二节学习迁移的传统理论;第二节学习迁移的传统理论;第二节学习迁移的传统理论;第二节学习迁移的传统理论;第二节学习迁移的传统理论;第二节学习迁移的传统理论;第二节学习迁移的传统理论;第二节学习迁移的传统理论;第三节学习迁移理论的进展;第三节学习迁移理论的进展;第三节学习迁移理论的进