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《连加、连减、加减混合》参考教案
教学内容：
教科书第64页的信息窗5。
教学目标：
1.结合具体情境，进一步理解加减法的含义，掌握100以内加减混合运算的顺序，能正确掌握含两步计算的加减法算式题的计算方法。
2.经历解决问题、探索交流算法的过程，培养学生的创新意识和创新能力。
3.能够运用所学的知识，解决简单的实际问题，培养学生初步的应用意识，理解数学和生活的密切联系,增强数学意识，发展数学思维。
4.对学生进行团结友爱教育。
教学重点：
掌握加减混合运算的计算顺序。
课前准备：
挂图或者实物投影仪。
教学过程：
一、创设情境，自主探索
引导：小红和妈妈在青岛玩了好几天，明天就要回家了。小红想买一些纪念品送给自己的好朋友，她和妈妈来到了海边……（出示信息窗5）
说一说你都看到了什么？你想提出什么数学问题？（引导学生有序观察信息窗，鼓励学生大胆提问）
二、算法交流、分析比较
师叙述：妈妈让小红用50元钱去买海螺和珊瑚，你能帮她算算还剩多少钱吗？先自己想一想，然后再试着算一算。
谁想和大家说一说你是怎样帮小红解决问题的？
大多数学生会运用以前学习的知识，列出连减的算式，用连减的学生可能会写两个竖式，教师可以鼓励学生尝试把两个竖式合写成一个竖式。在探索出正确的连写竖式后，引导学生讨论：竖式分开写和连写有什么不同的地方？
如果有学生先算出海螺和珊瑚一共多少钱，再用50去减，教师可以鼓励学生把两个算式写成一个算式。
如果我们要把这两个算式合在一起来写，还要先算13+17，怎么办呢？大家能不能创造一种办法，试试看。
让学生自己去创造符号，经历创造的过程，只要学生能想到在加法部分做个标记的都要给以表扬。
学生汇报自己的办法。
大家想的办法都很棒！但是一人一个记号，是不是太乱了？数学家选择了用“（）”这种符号来表示，（板书括号）大家看这样行吗？
有括号的算式写竖式该怎样写？为什么？
让学生进一步明确小括号的作用。同时告诉学生50-30很容易口算出得数，就没有必要再写竖式了。
对，算式里有小括号，我们应该先算小括号里面的。
如果小红要买海豚玩具和贝壳，你知道还剩多少钱吗？
让学生独立思考解决问题。
你还能提出哪些用连加或加减混合运算才能解决的问题？用算式表示出来。
三、沟通优化、促进发展
1.自主练习第1题。
先引导学生看懂图意列出算式，然后让学生自己试一试写出连加的竖式，最后与连减的竖式进行比较。
2.自主练习第2题。先请学生自己独立完成，然后重点交流每一道题的运算顺序。
3.自主练习第5题，让学生找出错在哪里，并把错的改过来。
四、联系实际、灵活运用
这节课你有什么收获？你能运用今天学习的知识解决生活中的什么问题？
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