冀少版（2024）新教材小学一年级音乐下册第四单元《发现》精品教案.docVIP

安全岛发现课——认识小节线

课题

发现

单元

第四单元

学科

音乐

年级

一年级

教材

分析

本节课通过竹子、火车等生活中常见的、具有“一节一节”特征的形象事物，巧妙地引入小节线的概念，将抽象的音乐知识转化为直观、易懂的内容，符合一年级学生以形象思维为主的认知特点。教材旨在让学生初步认识小节线及其在音乐中的作用，为后续深入学习音乐节奏、节拍等知识奠定基础。

学情分析

一年级学生刚接触音乐课程，对音乐充满好奇和兴趣，具有较强的形象思维能力，乐于参与各种音乐活动，但他们的注意力难以长时间集中，对抽象音乐概念的理解存在一定困难。因此，教学中应采用生动有趣、直观形象的教学方法，引导学生在轻松愉快的氛围中学习。

教学

目标

1.审美感知：

通过观察竹子、火车等形象事物，结合听、唱、动等音乐实践活动。

2.艺术表现：

学生能够准确识别小节线，理解其在乐谱中划分音乐节奏的作用，并能在简单乐谱中指出小节线。

3.创意实践：

激发学生对音乐学习的兴趣，培养学生的节奏感和音乐感知能力。

4.文化理解：

培养学生善于观察生活、发现音乐之美的意识。

重点

认识小节线，理解其在划分音乐节奏中的作用。

难点

能在不同节奏型的乐谱中准确识别小节线，并感受小节线对音乐节奏的影响。

课前准备

1.多媒体课件，包含竹子、火车的图片、视频，以及相关的音乐示例。

2.自制的简单乐谱卡片，上面标有小节线和不同节奏型。

3.打击乐器（木鱼、响板等）若干。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1.播放一段火车行驶的视频，同时播放节奏明快的火车开动音效，引导学生观察火车车厢的连接方式，提问：“小朋友们，你们看火车的车厢是怎样排列的呀？”

2.展示竹子的图片，引导学生观察竹子的形态，提问：“那竹子看起来又有什么特点呢？”

学生认真聆听和观看视频，积极回答老师问题。

从学生熟悉的火车和竹子形象入手，引发学生的学习兴趣，为引入小节线做铺垫。

讲授新课

一、深入理解

教师活动

1.展示简单的乐谱，指出其中的竖线，告诉学生：“在音乐里，也有一种像火车车厢连接处和竹子节一样的线，它叫小节线。”

2.用多媒体课件展示一段没有小节线的旋律，教师清唱，让学生感受旋律的混乱。然后展示相同旋律但标有小节线的乐谱，再次演唱，引导学生对比感受有小节线和没有小节线时旋律的不同。提问：“小朋友们，刚才两次听老师唱歌，你们觉得哪次听起来更整齐、更有规律呢？”

3.结合火车车厢和竹子节的特点，讲解小节线的作用：“小节线就像火车车厢的分隔，把乐谱分成了有规律的小节，让音乐有了节奏和秩序，就像火车有秩序地行驶，竹子有规律地生长。”

活动二、拓展提高

教师活动

1.发放自制的简单乐谱卡片，上面标有不同节奏型和小节线，将学生分成小组，每组发放几件打击乐器。让学生找出小节线并找出一共有多少小节。

2.按照卡牌上的强弱规律去击打，第一拍强，第二拍弱。教师读节奏，在击打的时候可以运用不同的方式，如强拍拍手，弱拍拍腿，或者是弱拍拍肩。等等。教师再示范用打击乐器按照乐谱节奏敲击，强调要根据小节线的划分来保持节奏的稳定，然后让学生分组练习，教师巡回指导。

3.邀请小组上台展示，其他小组认真倾听并评价，教师总结评价，强调小节线在节奏把握中的重要性。

学生思考并回答问题，感受小节线对音乐节奏的整理作用。

学生小组内成员分工合作，用打击乐器敲击乐谱节奏。

通过对比演唱，让学生直观地感受到小节线对音乐节奏的重要性。

通过小组合作打击乐器演奏，让学生在实践中巩固对小节线的认识，提高节奏感和团队协作能力，同时培养学生的评价能力。

课堂小结

引导学生回顾本节课内容，提问：“小朋友们，今天我们认识了什么呀？它有什么作用呢？”总结小节线的概念和作用，强调小节线在音乐中的重要性。

学生积极思考，总结所学内容。

通过回顾总结，帮助学生梳理所学内容，加深记忆。

板书

教学反思

在本节课教学中，通过利用竹子、火车等形象事物引入小节线，符合一年级学生认知特点，学生参与度较高。但在教学过程中，部分学生在节奏练习时，对小节线的把握还不够准确，可能是节奏型的选择稍复杂，在今后教学中应更注重节奏型的难易梯度。同时，在小组展示环节，个别小组的协作不够默契，后续需加强对小组合作学习的指导。