Lesson 6 What would you like for dinner？(单元整体教学设计）-2024-2025学年接力版英语五年级上册.docxVIP

Lesson6Whatwouldyoulikefordinner？(单元整体教学设计）-2024-2025学年接力版英语五年级上册

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备课成员

教学内容

教材章节：2024-2025学年接力版英语五年级上册，Unit2MyFamily

内容：本节课主要围绕“家庭”这一主题，通过学习食物和饮料的英语表达，引导学生进行简单的日常对话。学生将学习以下单词和短语：apple,banana,orange,milk,juice,water,tea,coffee,rice,noodles等，并能运用这些词汇进行简单的询问和回答。

核心素养目标

1.语言能力：通过学习食物和饮料的英语表达，提高学生的词汇积累和口语表达能力，增强跨文化交流的意识。

2.文化意识：引导学生了解不同文化中饮食文化的差异，培养学生尊重多元文化的态度。

3.学习能力：通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。

4.思维品质：通过思考不同食物的英语表达，培养学生的逻辑思维和创造性思维。

5.人格品质：在互动交流中，培养学生的自信和尊重他人的品质。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在五年级上册前已经学习了基础的英语词汇和简单的句子结构，具备了一定的英语听说能力。他们可能已经掌握了基本的食物和饮料的英文表达，如“apple,banana,orange”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也表现出较高的兴趣。他们的英语学习能力较强，能够通过听、说、读、写等多种方式学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉学习，如通过图片和实物来记忆单词；而另一部分学生可能更擅长听觉学习，通过听英语歌曲或故事来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习食物和饮料的英语表达时，学生可能会遇到以下困难：

-词汇记忆困难：部分学生可能难以记住新的食物和饮料词汇。

-语法运用不当：学生在使用新学的词汇进行句子构造时，可能会出现语法错误。

-口语表达障碍：学生在实际运用中可能因为缺乏自信或语言环境限制而难以流畅表达。

-文化差异理解：学生可能对某些食物和饮料的文化背景理解不足，影响语言学习的深入。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（水果、餐具）、录音设备。

-课程平台：学校英语教学平台或在线教育平台。

-信息化资源：英语学习网站、英语学习软件、电子词典。

-教学手段：PPT课件、英语歌曲、角色扮演道具、图片卡片。

教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师用英语进行自我介绍，并询问学生：“Goodmorning,everyone.Howareyoutoday?Canyoutellmewhatyouhadfordinnerlastnight?”

2.学生自由回答，老师用英语进行肯定和鼓励。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示一张家庭晚餐的图片，引导学生观察并描述图片内容。

2.老师提问：“Whataretheyhavingfordinner?Canyoutellmesomefoodanddrinks?”

3.学生回答，老师用英语进行纠正和补充。

三、词汇学习（15分钟）

1.老师板书食物和饮料的英文单词，如：apple,banana,orange,milk,juice,water,tea,coffee,rice,noodles等。

2.学生跟读并模仿老师的发音，老师纠正学生的发音错误。

3.老师引导学生用新学的单词进行简单的句子构造，如：“Ilikeapples.”、“Shehassomerice.”等。

四、句子结构学习（15分钟）

1.老师讲解一般疑问句和特殊疑问句的构成，如：Whatwouldyoulikefordinner?Howaboutsomerice?

2.学生跟读并模仿老师的句子，老师纠正学生的发音和语法错误。

3.老师引导学生用新学的句子结构进行对话练习，如：A:Whatwouldyoulikefordinner?B:Iwouldlikesomericeandabanana.

五、角色扮演（15分钟）

1.老师将学生分成小组，每组选一个组长，负责组织小组成员进行角色扮演。

2.老师提供情景，如：一家人在餐厅吃饭，每个人都要点一道菜和一种饮料。

3.学生根据情景进行角色扮演，