4.1.1三角形的定义和内角和-教学设计 北师大数学七年级下册.docxVIP

《4.1.1三角形的定义和内角和》教学设计

一、课型

新授课

二、内容分析

（一）课标要求

《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“图形与几何”领域明确要求:学生应理解三角形的基本概念，包括定义、构成要素（边、角、顶点）及符号表示方法（如△ABC）。

课程内容方面:要求学生掌握三角形内角和为180°的性质，并能运用这一性质解决简单的角度计算问题。通过观察、操作、实验（如拼角、测量）等方式，验证三角形内角和定理，培养几何直观能力。结合生活实例（如建筑结构、交通标志等），理解三角形的稳定性和实际应用价值。

核心素养培养方面：通过动手操作（如撕拼角、折叠三角形）将抽象性质可视化，帮助学生建立空间观念，几何直观；引导学生从实验现象中归纳结论，逐步培养“观察—猜想—验证—应用”的数学思维路径。设计实际问题（如修复倾斜的椅子腿需构成三角形支撑），让学生体会数学的实用性。鼓励学生改编题目或设计新问题（如探究四边形内角和时分割为三角形），激发创造性思维。

（二）教材解读

《三角形的定义和内角和》是北师大版七年级下册数学第四章的第一课时，是在学生已具备一定的空间想象能力和生活经验基础上展开的。从数学知识体系来看，它是后续学习三角形全等、对称等知识的基石，为理解三角形的本质与含义奠定基础。从生活应用角度，让学生学会用空间思维看待生活中几何物体，增强数学建模意识。

教材以自行车架、屋顶桁架、金字塔侧面等实物图片为切入点，引导学生发现三角形的普遍性和稳定性特点。通过让学生画三角形、标注顶点和边，明确“三条线段首尾顺次连接”的定义，并对比四边形、五边形强化理解。注重实验探究活动，让学生体验撕拼角实验：将三角形三个角撕下拼成平角，直观验证内角和为180°。用量角器测量不同类型的三角形（锐角、直角、钝角），记录数据并归纳共性。教材编排从具体到抽象：先观察实物，再抽象为几何图形，最后提炼数学性质。强调学生通过实验自主发现结论，而非直接灌输定理。并结合物理（力的分解）、美术（构成设计）等学科，体现三角形在多元领域的价值。

三、学情分析

1.知识基础

七年级学生经过学习，已掌握线段、角的基本概念，能识别直角、锐角、钝角。在小学阶段接触过简单图形（如长方形、正方形），但对三角形系统性认知不足。在生活中，他们也积累了大量关于三角形建筑的直观经验，这为理解三角形提供了生活认知基础。但是也存在潜在困难，容易混淆“三角形的表示方法”。

2.行为习惯

七年级学生精力比较旺盛，对动手操作（如拼图、测量）兴趣浓厚，适合通过实验活动突破难点；小组合作意愿强，能通过讨论完善结论（如分类标准）。

3.关键能力

此阶段学生正从形象思维向抽象思维过渡。他们能通过具体观察和实例理解几何图形的真实情况，但是难以独立完成严谨证明，需教师搭建“脚手架”（如问题链：“两个直角能拼成三角形吗？为什么？”）；分类讨论时易遗漏情况（如钝角三角形中只关注最大角而忽略其他角）。

四、学习目标

基础性目标

1.我能了解三角形及相关概念；

2.我能正确识别和表示三角形；

拓展性目标

3.我能按角的大小对三角形进行分类；

4.我能掌握三角形的内角和等于180°，并会据此解决简单的问题；

挑战性目标

5.我能模仿老师给的练习，尝试改编或创编类似的练习，并对其他同学的运算或改编、创编练习进行评价，并给出合理建议。

五、实现路径

基础性目标

实现路径

课前：预习教材，观察生活中的三角形实例。

课堂：通过图片展示和小组讨论，归纳三角形的定义及表示方法。

拓展性目标

实现路径

课前：准备剪刀、纸张等工具。

课堂：通过撕拼角实验验证内角和，分类讨论锐角、直角、钝角三角形。

挑战性目标

实现路径

课堂：小组合作改编内角和问题，互评解题思路。

课后：设计一道与三角形内角和相关的实际问题。

六、课堂流程

流程

时间

教师活动

学生活动

明确目标

拉齐基础

2分钟

展示学习目标，强调三角形在生活中的重要性。

记录目标，思考生活中的三角形实例。

创设情境

基础过关

12分钟

展示屋顶、桥梁等图片，讲解三角形的定义（三条线段首尾顺次连接）和表示方法（符号△ABC）。

观察图片，讨论并回答“三角形”的特点。在练习本上画出三角形并标注顶点，同桌互查表示是否正确。

自主探讨

个人展评

8分钟

分发纸张，指导学生通过撕拼角实验验证内角和为180°。邀请学生分享实验结果，点评并板书结论。

动手操作，记录实验数据，总结内角和规律.主动展示实验过程，其他学生补充或质疑。

合作探讨

挑战突破

10分钟

布置任务：

1.按角的大小分类三角形；

2.解决“已知两角，求第三角”问题。

小组合作完成分类和计算，派代表讲解思路。

对照目标

课堂小结

2分钟

提问：“今天学到了哪些知识？内角和性质如何应用？”