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课题3元素（第1课时）（教学设计）九年级化学上册同步高效课堂（人教版2024）

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授课班级

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课程基本信息

1.课程名称：课题3元素（第1课时）

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2024年4月15日（星期一）第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生对化学元素概念的理解和运用能力，提高学生的科学探究精神和批判性思维能力。通过实验和案例分析，使学生能够识别和描述元素的基本性质，理解元素在物质中的存在形式，以及元素与物质变化的关系。同时，培养学生良好的实验操作技能和严谨的科学态度。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解元素的概念，包括元素的定义、元素符号的书写规则以及元素周期表的结构。

②掌握元素的基本性质，包括物理性质和化学性质，并能运用这些性质来区分不同的元素。

③理解元素在物质中的存在形式，包括单质和化合物的区别，以及元素在化学反应中的角色。

2.教学难点

①元素周期律的理解和应用，学生需要能够理解元素周期表中元素性质的周期性变化。

②元素化合物的命名规则，学生需要掌握如何根据元素的化学性质和化合价来正确命名化合物。

③元素分类的准确性，学生需要能够根据元素的性质和周期表的位置对元素进行正确分类。

④元素与化学反应的关系，学生需要理解元素在化学反应中的变化规律，包括化合价的变化和氧化还原反应的基本原理。

教学资源

1.软硬件资源：化学实验室、多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实验器材（试管、酒精灯、烧杯等）。

2.课程平台：人教版九年级化学教材电子版、教学软件（如化学教学软件包）。

3.信息化资源：元素周期表电子图表、元素性质视频资料、在线化学实验演示。

4.教学手段：实物模型、实验演示、小组讨论、课堂提问。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示生活中常见的元素（如铁、铜、铝等）的图片或实物，引导学生思考这些元素在日常生活中的应用，激发学生对元素的好奇心和兴趣。

-回顾旧知：简要回顾物质的组成和分类，以及原子结构的基本概念，为引入元素的概念做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

-详细讲解元素的定义、元素符号的书写规则以及元素周期表的结构。

-介绍元素的基本性质，包括物理性质（如颜色、状态、密度等）和化学性质（如反应性、化合价等）。

-解释元素在物质中的存在形式，包括单质和化合物的区别。

-举例说明：

-通过具体的化学实验或案例，如铁生锈、铝制锅具等，帮助学生理解元素的性质和变化。

-利用元素周期表，举例说明不同元素的性质如何随周期和族的变化而变化。

-互动探究：

-组织学生进行小组讨论，让学生根据已有的知识，尝试对元素进行分类。

-设计简单的实验，让学生观察不同元素在不同条件下的反应，加深对元素性质的理解。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-分发练习题，让学生独立完成，题目包括元素符号的书写、元素性质的匹配、元素分类等。

-鼓励学生互相检查答案，讨论解题思路。

-教师指导：

-针对学生的练习情况，及时给予个别指导，帮助学生纠正错误。

-对共性问题进行集体讲解，确保所有学生都能理解。

4.拓展延伸（约10分钟）

-提出问题：引导学生思考元素在环境保护和资源利用中的重要性。

-分享知识：介绍一些与元素相关的环保知识，如元素循环、可持续发展等。

-激发思考：鼓励学生思考如何在自己的生活中应用所学的元素知识。

5.总结与反馈（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调元素的基本性质和周期律。

-鼓励学生在课后进行进一步的学习和探索。

-收集学生的反馈，了解学生对本节课内容的理解和掌握程度。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解和描述元素的概念，包括元素的定义、元素符号的书写规则以及元素周期表的结构。

-学生能够识别和描述元素的基本性质，如物理性质（颜色、状态、密度等）和化学性质（反应性、化合价等）。

-学生能够根据元素周期表的结构，理解元素性质的周期性变化规律。

2.技能提升：

-学生能够熟练运用元素符号进行书写和识别，提高化学符号的运用能力。

-学生能够通过实验观察和数据分析，培养实验操作技能和科学探究能力。

-学生能够运用所学知识解释生活中的化学现象，提高解决问题的能力。

3.思维发展：

-学生能够运用比较、分类、归纳等思维方法，对元素进行分类和归纳。

-学生能够从不同角度思考问题，培养批判性思维和创造性思维。

-学生能够将化学知识与实际生活相联系，提高综合运用知识的能力。

4.学习态度：

-学生对化学学科产生浓厚兴趣，愿意主动学习和探索。

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