2612反比例函数的图象和性质_教学设计人教版数学九年级下册.docx

人教版九年级下册

§26.1.2.反比例函数的图象和性质

（第1课时）

26.1.2反比例函数的图象和性质

（第1课时）

学情分析

反比例函数是《课标（2022年版）》“数与代数”领域的内容，位于人教版九年级下册第二十六章。九年级学生已经历了正比例函数、一次函数和二次函数的学习过程，积累了一定的函数图象与性质的学习经验。尤其是在正比例函数的学习过程中，学生初步积累了一定的分类研究的学习经验，学会了类比正比例函数、一次函数、二次函数的研究方法，掌握了研究函数的概念、图象、借助图象研究性质及其应用的一般路径。经过初中近三年的学习，班级大部分学生有了一定的自主学习能力和总结概括能力，能通过独学、助学、共学、展学等学习形式解决问题。当然，也有一部分学生数学素养很好，但总结概括能力有待进一步提高，需要借助教师的引导，才能很好地完成总结概括任务。

二、内容和内容解析

1、内容

反比例函数的图象和性质

2、内容解析

与研究一次函数、二次函数的过程一样，我们先得到反比例函数的定义，再研究它的图象和性质。通过图象，可以直观地得到函数的性质，结合解析式，可以进一步认识函数的性质。图象和解析式结合研究函数的性质是数形结合的重要方面。研究函数的图象，主要研究函数的形状、位置；研究函数的性质，是对函数描述的变化规律的进一步认识。

类比画正比例函数图象的过程，对反比例函数的研究，我们也是根据k的正负进行分类。当时，先从特殊的值：6,12等开始，在“描点”法画图、适时纠错环节中，教师引导学生通过独学、助学、共学、展学等学习形式，让学生站在课堂中央，实现学生的主体地位和自主发展；借助函数图象归纳共同特征，通过列表信息同样得到这样的结论，猜想一般的，的图象与性质；通过几何画板验证学生猜想，然后从解析式角度分析原因，循序渐进逐步归纳时，函数的图象特征和性质；完全类比时的研究，由学生独立完成研究时的情况，同样遵循从特殊到一般的过程。

我们仍然采用“描点”法画反比例函数图象。

要对的正负性予以区别，体现分类思想；在对图象的研究和分析时，用“描点”法画出函数图象、结合函数解析式、列表信息获得函数的图象特征与性质，体现数形结合思想；在归纳反比例函数的性质时，体现特殊到一般的思想。“描点”法画函数图象是研究函数图象和性质的一般方法。

探究反比例函数性质的思路是：类比前面研究函数的方法，确定从和两种情况进行研究。研究的方法是选取特殊的反比例函数，通过“描点”法画出函数图象，再通过对图象的探究，归纳得出反比例函数的性质并加以应用。

基于以上分析，本节课的重点是：由反比例的图象，并结合解析式，探究反比例函数的性质。

三、目标和目标解析

站在“整体教学主题教学单元教学课堂教学”视角，对教材内容进行整合，结合新课标及我班学情，确定以下目标：

1、目标

（1）会根据解析式画反比例函数的图象，归纳得到反比例函数的图象特征和性质，培养观察、分析、归纳概括能力、抽象能力，发展数学核心素养。

（2）在画出反比例函数的图象并探究其性质的过程中，进一步体会类比思想、数形结合思想、分类讨论思想以及特殊到一般的思想，总结归纳研究函数“套路化”的思路，培养抽象概括能力、类比迁移能力、发展形象思维和抽象思维。

（3）理解和掌握反比例函数的图象和性质，并能解决简单的实际问题。通过解决实际问题的过程，进一步体会数学来源于生活并服务于生活的特点。培养用数学眼光观察世界、用数学知识解决实际问题的能力，发展学生的应用意识、培养建模的能力，增强他们对数学学习的好奇心和求知欲，体会成功的快乐。

2、目标解析

达成目标（1）的标志是：会根据解析式使用“描点”法画出反比例函数的图象，分析图象特征，归纳得到反比例函数的性质。

达成目标(2)的标志是：画反比例函数的图象时，类比画出正比例函数的方法，分和两种情况；在画反比例函数的图象、探究反比例函数性质时，体会“数”与“形”的相互转化：解析式与图象；通过具体的图象并结合解析式，归纳得到反比例函数的性质。

达成目标（3）的标志是：能用本节课所学的知识，解决课前实际问题和课堂练习题。

四、教学问题诊断分析

对于用“描点”法画反比例函数图象时，常遇到如下问题：

（1）“列表”选点时x的值缺乏代表性，容易忽略的条件；

（2）“连线”时，由于前面所学函数图象是直线或抛物线，容易产生知识上的负迁移，把双曲线跨象限连接；

（3）对双曲线与x轴、y轴“越来越靠近”但不相交的趋势不易理解。教学时应有针对性的引导，注意从解析式的分析入手，让学生先进行“数”（）、“式”（解析式中x，y的反比例关系）的分析，进而过渡到对“形”（图象）的认识。

在