2.3 用手来测量2023-2024学年一年级上册科学同步教案（教科版）.docx

2.3用手来测量2023-2024学年一年级上册科学同步教案（教科版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.3用手来测量2023-2024学年一年级上册科学同步教案（教科版）

设计思路

同学们，今天我们要来玩一个有趣的游戏——用手来测量！??这节课，我们就从身边的事物入手，用我们的手指来探索世界的奥秘。??我会带着大家一步步走进科学的殿堂，感受数学的魅力。??在这个过程中，我会用生动形象的语言，让大家在轻松愉快的氛围中学习。??欢迎大家和我一起开启这段奇妙的旅程！??

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究精神和实践能力。学生将通过亲手测量，提升观察、操作和推理能力，培养严谨的科学态度。同时，通过合作学习，增强沟通协作和团队意识，激发对数学和科学的兴趣，为终身学习打下坚实的基础。

教学难点与重点

1.教学重点，①

①掌握用手指测量物体长度的基本方法。

②通过实际操作，学会将手指的长度转换为厘米或米的单位。

2.教学难点，①

①在实际测量中，学生需要克服对手指长度估计的偏差，提高测量的准确性。

②理解并应用比例关系，将手指长度与标准长度单位进行转换，这对一年级学生来说是一个抽象的概念，需要通过直观的教具和实例来辅助理解。

②在小组合作中，学生要学会如何有效沟通和分工，这是一个团队协作能力的考验，也是本节课的难点之一。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《科学》一年级上册。

2.辅助材料：准备手指长度对照图、测量物体长度的示范视频。

3.实验器材：准备不同长度的尺子、量角器，以及适合一年级学生操作的测量工具。

4.教室布置：设置多个小组讨论区，每个区域配备操作台，便于学生分组进行测量实验。

教学过程设计

**导入环节（5分钟）**

1.情境创设：展示一组生活中常见的物品，如铅笔、尺子、书本等，引导学生观察这些物品的长度。

2.提出问题：问学生：“你们知道如何测量这些物品的长度吗？”

3.学生回答：鼓励学生分享他们已有的测量经验。

4.引入主题：告诉学生今天我们将学习如何用手来测量长度。

**讲授新课（15分钟）**

1.讲解手指长度的基本概念：展示手指长度对照图，讲解大拇指、食指、中指等手指的长度大约是多少厘米。

2.介绍测量方法：演示如何用手指来测量物体的长度，强调要按照一定的顺序进行测量。

3.举例说明：通过实际物品的测量，让学生直观地理解测量过程。

**巩固练习（10分钟）**

1.分组练习：将学生分成小组，每组发放一套测量工具和几个物品，让学生用手指和工具进行测量。

2.指导反馈：巡回指导，针对学生的测量方法和结果给予个别指导。

3.小组汇报：每组选派代表汇报测量结果，讨论测量过程中遇到的问题和解决方法。

**课堂提问（5分钟）**

1.提问：问学生：“你们觉得用手来测量长度有哪些优点和缺点？”

2.学生讨论：鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点。

3.总结：教师总结学生的回答，强调在测量时应注意的事项。

**师生互动环节（10分钟）**

1.游戏环节：设计一个测量接力游戏，让学生在游戏中巩固测量技能。

2.创新教学：引入“测量接力”环节，每个小组需要完成一系列的测量任务，如测量教室的长宽、测量同学的身高等。

3.学生展示：每组派代表展示测量结果，分享测量过程中的心得体会。

**总结环节（5分钟）**

1.回顾：回顾本节课的学习内容，强调手指测量长度的方法和注意事项。

2.反馈：询问学生对本节课的理解程度，收集反馈意见。

3.布置作业：布置相关的练习题，让学生回家后继续巩固所学知识。

**用时总计：45分钟**

学生学习效果

学生学习效果

1.**知识掌握：**

-学生能够准确识别并理解大拇指、食指、中指等手指的长度大约是多少厘米。

-学生能够使用手指进行简单的长度测量，并初步掌握将手指长度转换为厘米或米的方法。

2.**技能提升：**

-学生在小组合作中学会了如何分工合作，通过讨论和交流，提高了团队协作能力。

-学生通过实际操作，提升了观察、操作和推理能力，增强了实践操作技能。

3.**思维能力：**

-学生在测量过程中，学会了如何估计和比较长度，提高了空间想象能力和逻辑思维能力。

-学生通过解决问题，学会了如何分析问题、提出假设、验证假设，培养了科学探究能力。

4.**情感态度：**

-学生通过参与测量活动，对科学产生了浓厚的兴趣，激发了探索未知的欲望。

-学生在合作学习的过程中，体验到了成功的喜悦，增强了自信心。

5.**价值观培养：**

-学生在测量活动中，学会了尊重事实，注重观察，培养了严谨的科学态度