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3现代诗二首《花牛歌》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3现代诗二首《花牛歌》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册

教学内容

《花牛歌》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册

教材章节：第四单元诗歌欣赏

内容：学习并欣赏现代诗人徐志摩的诗歌《花牛歌》，通过朗读、分析、讨论等方式，引导学生体会诗歌的意境和作者的情感，提高学生的诗歌鉴赏能力和语言表达能力。

核心素养目标

1.培养学生对诗歌的欣赏能力和审美情趣，提高文学素养。

2.培养学生运用多种朗读技巧，增强语言表达和情感传达能力。

3.培养学生通过诗歌理解作者情感，提升情感体验和共鸣能力。

4.培养学生合作学习，在讨论中提高思维能力和批判性思维。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确本节课的核心内容是引导学生理解和感受《花牛歌》这首现代诗的意境和情感。

-重点讲解诗歌中的意象运用，如“花牛”、“草地”、“夕阳”等，分析这些意象如何营造出诗歌的意境。

-强调诗歌节奏和韵律的把握，让学生通过朗读体会诗歌的音乐美。

2.教学难点：

-难点一：理解诗歌中抽象的情感表达。例如，如何帮助学生理解“花牛”这一意象背后的情感，以及“花牛歌”所传达的诗人对生活的热爱和向往。

-难点二：诗歌中隐喻和象征手法的运用。例如，探讨诗歌中“花牛”象征的意义，以及这种象征手法对学生理解诗歌的深层含义的影响。

-难点三：诗歌的朗读技巧。例如，如何指导学生运用停顿、语气、语调等朗读技巧，以更好地表达诗歌的情感和意境。

-难点四：诗歌与生活的联系。引导学生思考诗歌中的意象和情感在现实生活中的体现，以及如何从诗歌中汲取生活的启示。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《花牛歌》诗歌文本和统编版语文四年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的《花牛歌》背景资料、诗人徐志摩的生平介绍、诗歌朗读示范视频等。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示诗歌内容、分析图表和进行朗读示范。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行诗歌分析和讨论，同时确保教室安静，便于学生集中注意力。

教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.利用多媒体播放徐志摩的诗歌朗诵视频，引导学生初步感受诗歌的韵律和情感。

2.提问：“同学们，你们能从视频中感受到诗歌的哪些美？诗人想表达什么样的情感？”

3.学生分享感受，教师总结并引出课题《花牛歌》。

**二、讲授新课（20分钟）**

1.诗歌朗读：教师范读《花牛歌》，学生跟读，注意诗歌的节奏和韵律。

2.意象分析：讲解诗歌中的“花牛”、“草地”、“夕阳”等意象，引导学生理解这些意象如何构成诗歌的意境。

3.情感体验：讨论诗歌中表达的情感，如对生活的热爱、对自然的赞美等，引导学生体会诗人的情感。

4.艺术手法：分析诗歌中运用的比喻、拟人等修辞手法，以及它们如何增强诗歌的表现力。

5.诗歌结构：讲解诗歌的结构特点，如首尾呼应、对比等，帮助学生更好地理解诗歌的整体构思。

**三、巩固练习（10分钟）**

1.朗读比赛：学生分组朗读诗歌，教师评价，强调朗读技巧的重要性。

2.诗歌填空：给出部分诗句，让学生根据诗歌内容填写缺失的部分，巩固对诗歌的理解。

3.诗歌续写：鼓励学生发挥想象，续写诗歌的下一部分，培养创造性思维。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.提问：“《花牛歌》这首诗给你留下了什么印象？”

2.学生回答，教师总结并强调诗歌的审美价值和情感体验。

**五、师生互动环节（5分钟）**

1.教师提问：“你们认为这首诗在日常生活中有什么意义？”

2.学生讨论，教师引导学生思考诗歌与生活的联系，如对自然的敬畏、对生活的热爱等。

3.教师总结：“诗歌不仅是艺术，也是生活的反映，它能够帮助我们更好地理解世界，感受生活。”

**六、总结与拓展（5分钟）**

1.总结本节课的学习内容，强调诗歌欣赏的重要性。

2.拓展活动：让学生课后收集自己喜欢的诗歌，准备在下节课进行分享和讨论。

**七、教学反思**

1.教师反思课堂效果，评估学生对诗歌的理解和掌握程度。

2.教师根据学生的反馈调整教学策略，优化教学过程。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《再别康桥》：徐志摩的另一首著名诗作，通过对比阅读，学生可以进一步了解诗人的写作风格和情感表达。

-《翡冷翠的一夜》：徐志摩的散文作品，其中包含了对自然和生活的感悟，可以拓展学生对诗歌主题的理解。

-《康桥的夜》：徐志摩的诗歌，与《花牛歌