《明朝的灭亡和清朝的建立》教案-2024-2025学年统编版（2024）初中历史七年级下册.docxVIP

《明朝的灭亡和清朝的建立》教案-2024-2025学年统编版（2024）初中历史七年级下册

教学设计理念

依据《义务教育历史课程标准（2024年版）》要求，以培养学生历史学科核心素养为核心目标，强调学生在历史学习过程中的主体地位。在教学中，注重将明清时期统一多民族封建国家的巩固与发展这一大背景与本课具体史实相结合，通过创设丰富的历史情境，引导学生运用史料实证、历史解释等方法探究历史问题，培养学生时空观念、唯物史观，增强学生对中华民族多元一体格局的认同感，让学生在历史学习中感悟家国情怀，理解朝代更迭在历史发展进程中的意义，从而实现历史教育的育人价值。

核心素养教学目标

时空观念

学生能够在历史时空框架中，准确梳理明朝灭亡和清朝建立过程中重大历史事件的先后顺序，如明朝政治腐败的发展、李自成起义的进程、清朝建立及入关的时间节点等。

通过绘制时间轴和相关历史地图，清晰呈现明朝末年社会动荡的空间分布以及清朝势力发展的地域变化，培养学生对历史时空的准确感知和把握能力。

史料实证

引导学生阅读、分析各类历史文献、图片、数据等史料，如明朝中后期土地兼并情况的材料、李自成起义军相关的明末歌谣、清朝入关前后的政治制度资料等。

通过对史料的辨析、整理和归纳，获取有效历史信息，形成对明朝灭亡和清朝建立这一历史时期客观、准确的认识，培养学生运用史料论证历史问题的能力。

历史解释

学生能够运用所学历史知识和方法，对明朝灭亡的原因、清朝建立的过程和意义进行合理的分析和解释。

从政治、经济、社会、民族等多个角度探讨明清交替的必然性和偶然性，培养学生多角度分析历史问题的思维能力和历史解释能力。

唯物史观

帮助学生理解生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的辩证关系在明朝灭亡和清朝建立过程中的体现，如明朝末年土地高度集中、赋税繁重对农民生产生活的影响，以及清朝初期政治制度建设与巩固统治的关系。

引导学生运用唯物史观正确认识历史发展的规律和趋势，培养学生科学的历史观。

家国情怀

通过对明朝灭亡过程中百姓苦难的了解以及清朝建立初期巩固统治措施的学习，激发学生对国家命运和人民生活的关注。

让学生认识到各民族在历史发展进程中共同推动了中华民族的发展，增强学生对中华民族多元一体格局的认同感和维护国家统一、民族团结的责任感。

教学重难点

教学重点

明朝灭亡的原因：重点剖析明朝末年政治腐败的表现及其对社会各方面的影响，如皇帝怠政、官员贪污、土地兼并严重等导致阶级矛盾激化，成为明朝灭亡的重要因素；理解李自成起义爆发的背景、口号及对明朝统治的冲击，认识到农民起义是明朝灭亡的直接推动力量。

清朝的建立过程：梳理清朝前身满洲崛起的历程，包括努尔哈赤统一女真各部建立后金，皇太极改族名、国号等重要事件；阐述清军入关的过程及原因，以及清朝定都北京后为巩固统治采取的一系列措施，如沿用明朝制度、推崇儒家思想等。

教学难点

历史事件的多维度理解：引导学生从政治、经济、文化、社会等多个维度综合分析明朝灭亡和清朝建立这两个重大历史事件，理解各因素之间的相互关系和作用，培养学生全面、系统分析历史问题的能力。例如，分析明朝政治腐败如何影响经济发展，进而引发社会动荡，最终导致明朝灭亡。

民族融合与民族政策：让学生理解清朝建立过程中涉及的民族关系和民族政策的复杂性，如清朝统治者如何协调满汉等各民族关系，采取的一系列民族政策对国家统一、民族融合以及社会发展产生的深远影响，增强学生对中华民族多元一体格局形成过程的认识。

教学过程

导入新课

教师活动：展示一段关于明朝辉煌时期的视频，如郑和下西洋的宏大场景、明朝城市的繁荣景象等，然后话锋一转，提问：“如此辉煌的明朝，却最终走向了灭亡，这背后究竟发生了什么？清朝又是如何在明朝灭亡的基础上建立起来的呢？”从而引出本节课的课题——《明朝的灭亡和清朝的建立》。

设计意图：通过展示明朝辉煌的视频，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时通过提问引发学生的思考，自然地导入新课，让学生对即将学习的内容产生好奇心和探究欲望。

明朝的灭亡

政治腐败与社会动荡

教师活动：展示相关史料，如“明神宗在位48年，却长期不理朝政，致使不少重要机构无法正常运转”“明熹宗爱好木工，成年累月沉迷制作木器，朝政全都交给宦官魏忠贤。魏忠贤权倾朝野，人称‘九千岁’”等，提问学生从这些史料中能看出明朝末年政治腐败的哪些表现。

学生活动：阅读史料后，积极思考并回答问题，如皇帝怠政、宦官专权等。

教师引导：进一步展示明朝中后期土地兼并严重的图片和数据，提问政治腐败与土地兼并之间的关系，以及这种现象对社会产生的影响。

学生回答：政治腐败导致官员和地主疯狂兼并土地，大量农民流离失所，社会矛盾激化。

设计意图：通过具体的史料和直观的图片、数据，培养学生从史料中提取有效信息的能力，让学生直观地感受到