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4.2产生气体的变化（教学设计）-2023-2024学年六年级科学下学期教科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.2产生气体的变化（教学设计）-2023-2024学年六年级科学下学期教科版

教材分析

4.2产生气体的变化（教学设计）-2023-2024学年六年级科学下学期教科版

本节课围绕教科版六年级下学期科学教材中“产生气体的变化”这一主题展开，紧密结合教材内容，通过实验探究和理论讲解，让学生了解不同化学反应中气体生成的原理和现象，培养学生的观察能力和实验操作技能。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生科学探究能力，提升学生的科学思维和实验技能。学生将通过观察、实验和分析，学会运用科学方法探究气体产生的条件，培养批判性思维和解决问题的能力。同时，强化学生的科学态度与责任，增强对科学知识的兴趣和尊重。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解气体产生的原因和条件：通过实验和案例分析，使学生掌握气体产生的基本原理。

2.实验操作技能：培养学生规范进行化学实验，包括正确使用仪器和记录实验现象。

难点：

1.观察和记录气体产生的细微现象：学生需学会细致观察，准确记录气体产生的量和性质。

2.分析气体产生的原因：理解不同化学反应中气体生成的复杂性，能进行合理推断。

解决办法：

1.通过一系列实验演示，让学生直观感受气体产生的过程，逐步引导他们总结规律。

2.设计观察表格，指导学生如何有针对性地记录实验现象。

3.开展小组讨论，鼓励学生互相交流，共同分析实验结果，培养合作解决问题的能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有教科版六年级科学下学期教材。

2.辅助材料：准备与气体产生相关的图片、图表和实验视频。

3.实验器材：准备试管、导管、集气瓶、酒精灯、石灰水等实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，并布置实验操作台，确保安全整洁。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对气体产生变化现象的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中遇到过气体产生的现象吗？比如煮饭时锅盖上的水蒸气。”

展示一些关于气体产生的图片或视频片段，让学生初步感受气体产生的魅力或特点。

简短介绍气体产生变化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.气体产生变化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解气体产生变化的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解气体产生变化的原因，包括化学反应和物理变化。

详细介绍气体产生变化的组成部分或条件，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.气体产生变化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解气体产生变化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的气体产生变化案例进行分析，如碳酸饮料释放二氧化碳、呼吸作用产生二氧化碳等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解气体产生变化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用气体产生变化解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与气体产生变化相关的主题进行深入讨论，如“如何减少厨房油烟的产生”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对气体产生变化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调气体产生变化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括气体产生变化的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调气体产生变化在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用气体产生变化。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于气体产生变化的短文或报告，要求结合实际生活或学习中的例子，探讨气体产生变化的原理和应用。

备注：以上教学过程设计为示例，具体实施时可根据实际情况进行调整。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-气体性质与用途：介绍不同类型气体的性质，如氧气、氮气、二氧化碳等，以及它们在工业、医疗、科研等领域的应用。

-气体检测方法：探讨如何检测气体，包括化学检测方法和物理检测方法，如pH试纸、气体分析仪等。

-化学反应方程式：拓展学生对于化学反应方程式的理解，包括如何平衡方程式，以及