第三单元《千米的认识》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docxVIP

第三单元《千米的认识》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

授课内容

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设计意图

嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进数学的奇妙世界，探索《千米的认识》这个课题。这节课，我们要用我们的小脚丫，一步步感受千米这个长度单位，体验数学与生活的紧密联系。让我们一起跳进这个千米的世界，感受数学的乐趣吧！?????♂???

核心素养目标

1.培养学生运用数学语言表达和交流的能力。

2.培养学生运用数学方法解决问题的意识。

3.培养学生空间观念，增强对长度单位千米的概念理解。

4.培养学生合作学习的能力，在小组活动中体验数学学习的乐趣。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解千米的概念，能够将其与实际生活中的长度进行关联。

②掌握千米与其他长度单位之间的换算关系，能够进行简单的换算操作。

2.教学难点，

①学生在理解千米这一长度单位时，可能难以将其抽象的长度概念与实际物体或距离相联系。

②在进行千米与米、分米、厘米等长度单位的换算时，学生可能会在进率的应用上出现混淆，尤其是在进行多位数进位时的换算操作。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的三年级上册数学人教版教材。

2.辅助材料：准备与千米长度相关的图片，如地图、尺子、建筑物等，以及千米换算的图表。

3.实验器材：准备不同长度的绳子或尺子，用于学生实际测量和体验千米的概念。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并在教室内布置实验操作台，以便进行测量活动。

教学过程

1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：同学们，你们有没有去过很远的地方，比如公园或者学校？你们有没有注意到我们平时走路或骑车的距离？今天我们要来认识一个新的长度单位——千米，它可以帮助我们更好地描述这些距离。

-回顾旧知：还记得我们之前学过的米、分米和厘米吗？它们都是用来测量长度的单位。今天我们要学习的是千米，它是比米还要大的一个单位。

2.新课呈现（约20分钟）：

-讲解新知：首先，我会给大家介绍千米这个单位，它是1000米。我会用图示来展示千米和其他长度单位的区别，比如1千米等于1000米，而1米等于10分米。

-举例说明：我会举一些例子，比如学校的操场长200米，那它有多长千米呢？通过这样的例子，让学生理解千米的概念。

-互动探究：接下来，我会让学生分成小组，每个小组用准备好的绳子来测量教室的长度，看看接近多少千米。通过这个活动，学生可以直观地感受到千米这个单位。

3.巩固练习（约15分钟）：

-学生活动：我会让学生完成教材上的练习题，包括计算千米与米、分米、厘米的换算，以及解决一些简单的实际生活问题，比如“小明走了5千米，他需要多长时间才能走完？”

-教师指导：在学生进行练习时，我会巡视教室，观察他们的解题过程，对于遇到困难的学生，我会给予个别指导，帮助他们理解和掌握换算技巧。

4.小组讨论（约10分钟）：

-学生活动：我会让学生讨论，如何在日常生活中运用千米这个单位，比如去超市购物时，如何判断两件商品的价格谁更优惠。

-教师指导：在学生讨论时，我会鼓励他们积极发言，提出自己的见解，并引导他们注意单位的转换和应用。

5.实际测量（约10分钟）：

-学生活动：我会让学生利用准备的测量工具，测量学校的操场或附近的街道，看看实际的长度是多少千米。

-教师指导：在测量过程中，我会强调测量工具的使用方法，以及如何确保测量的准确性。

6.总结反馈（约5分钟）：

-学生活动：我会让学生分享他们在测量和讨论中的发现，以及他们对千米这个单位的理解。

-教师总结：最后，我会对今天的课程进行总结，强调千米的概念和换算方法，并鼓励学生在生活中继续观察和运用所学知识。

在整个教学过程中，我会根据学生的反馈和表现，灵活调整教学内容和方法，确保每位学生都能跟上学习的节奏，并从中获得知识和乐趣。

学生学习效果

学生学习效果

在本节课《千米的认识》的学习结束后，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.**概念理解与应用能力提升**：学生能够准确理解千米作为长度单位的概念，并能够在日常生活中识别和运用千米。例如，学生能够理解学校操场长度、城市之间的距离等实际情境中千米的应用。

2.**长度单位换算技能**：通过本节课的学习，学生掌握了千米与米、分米、厘米之间的换算关系，能够在没有工具的情况下进行简单的换算，例如将千米转换为米或米转换为千米。

3.**数学思维能力增强**：学生在解决与千米相关的数学问题时，展现出了较强的逻辑思维能力和空间想象能力。例如，在讨论“小明走了5千米，他需要多长时间才能走完？”这样的问题时，学生能够运用所学知识进行推理和计算。

4.**合作学习能力提高*