八年级历史下册 第二单元 第6课《社会主义建设道路的初步探索》教学设计1 岳麓版.docxVIP

八年级历史下册第二单元第6课《社会主义建设道路的初步探索》教学设计1岳麓版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

同学们，我们今天要一起走进八年级历史下册的第二单元，第六课《社会主义建设道路的初步探索》。这一课主要讲述了我国在社会主义建设道路上的初步探索历程，包括大跃进、人民公社化运动以及改革开放等重大事件。通过学习这一课，我们不仅能了解我国社会主义建设的历史，还能从中汲取智慧和力量，激发我们的爱国情怀。接下来，让我们一起走进这堂课吧！????

二、核心素养目标

1.培养学生正确理解历史事件的能力，认识社会主义建设道路的曲折性。

2.提升学生分析问题、解决问题的能力，通过案例学习，理解改革开放的历史必然性。

3.增强学生的历史使命感和社会责任感，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力学习的决心。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在前面的学习中，已经对新中国成立后的历史有了初步的了解，对一些基本的历史事件和人物有一定的认识。但在本节课所涉及的大跃进、人民公社化运动等历史事件的具体细节和影响上，可能还存在一定的模糊认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对历史学科普遍抱有浓厚的兴趣，他们喜欢通过故事和案例来学习历史。在能力方面，他们已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，但在深入理解复杂历史事件背后的原因和影响时，可能还需要进一步的引导和帮助。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则可能更依赖老师的讲解和同伴的讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对一些历史事件的背景和细节理解不够深入；二是对历史事件的影响和意义难以把握；三是对于如何将历史事件与当代社会相联系感到困惑。针对这些挑战，我们需要通过多样化的教学方法和互动环节，帮助学生克服困难，提高他们的历史素养。

四、教学资源

-历史图片：大跃进时期农民劳动场景、人民公社化运动图片等。

-历史纪录片片段：关于大跃进、人民公社化运动的相关历史纪录片。

-互动地图：展示我国改革开放初期的经济特区分布图。

-教学课件：包含课程内容要点、时间线、关键事件和人物介绍。

-教学案例：选取具有代表性的历史案例，如小岗村改革等。

-网络资源：历史论坛、历史博客等，用于拓展学生课外学习。

-教学手段：多媒体教学设备、投影仪、白板等。

五、教学过程设计

一、导入环节

（用时：5分钟）

1.创设情境：播放一段关于新中国成立初期我国农村生活的视频，引导学生回顾新中国成立后的生活变化。

2.提出问题：同学们，大家知道新中国成立后，我国在社会主义建设道路上经历了哪些重要事件吗？这些问题对我们今天的生活有什么影响呢？

3.学生自由发言，分享自己了解的历史事件。

二、讲授新课

（用时：20分钟）

1.介绍社会主义建设道路的初步探索背景：新中国成立后，我国进入社会主义初级阶段，开始了社会主义建设道路的探索。

2.讲解大跃进运动：介绍大跃进运动的时间、原因、过程、表现以及影响。

3.讲解人民公社化运动：介绍人民公社化运动的时间、原因、过程、表现以及影响。

4.讲解改革开放：介绍改革开放的时间、原因、过程、表现以及影响。

在讲授新课的过程中，注意以下几点：

-结合历史图片、纪录片等资料，直观展示历史事件；

-通过案例分析，引导学生深入理解历史事件的影响；

-注重引导学生思考历史事件与当代生活的联系。

三、巩固练习

（用时：10分钟）

1.布置课堂练习：让学生根据所学知识，完成关于大跃进、人民公社化运动和改革开放的表格；

2.学生分组讨论，每组选取一个历史事件进行深入分析，分享讨论成果；

3.教师点评，对学生的讨论成果给予肯定和指导。

四、课堂提问

（用时：5分钟）

1.提问环节：教师针对课堂内容提出问题，如大跃进运动的主要原因是什么？人民公社化运动对我国农业发展产生了哪些影响？

2.学生回答问题，教师给予点评和指导。

五、师生互动环节

（用时：5分钟）

1.教师引导学生总结本节课所学内容，强调重点知识；

2.学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励；

3.教师提出问题，邀请学生上台展示自己的学习成果。

六、核心素养能力的拓展

（用时：5分钟）

1.教师引导学生思考：我们应该如何从历史中汲取智慧，为实现中华民族伟大复兴而努力学习？

2.学生分组讨论，分享自己的观点；

3.教师点评，总结本节课的学习成果。

教学双边互动，确保学生积极参与课堂活动，提高课堂效率。教学过程中，教师应根据实际情况调整教学内容和节奏，关注学生的个体差异，注重培养学生的历史思维能力和核心素养。

六、教学资源拓展