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八年级生物上册第6单元第1章第1节《尝试对生物进行分类》教学设计（新版）新人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：八年级生物上册第6单元第1章第1节《尝试对生物进行分类》教学设计（新版）新人教版

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

??同学们，今天我们要一起走进生物的世界，开启一段奇妙的探索之旅！??在今天的课堂上，我们将学习如何对生物进行分类，揭开生物多样性的神秘面纱。让我们一起期待吧！????

核心素养目标

1.培养学生的观察能力和科学思维能力，通过实际操作，让学生学会观察生物特征，并运用分类方法进行思考。

2.增强学生的生物知识储备，理解生物多样性的重要性，激发学生对生物学习的兴趣。

3.培养学生的合作意识和团队精神，通过小组讨论和实践活动，让学生学会与他人分享和交流。

4.培养学生的科学探究能力，通过实验操作，让学生体验科学探究的过程，培养严谨的科学态度。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：在进入本节课之前，学生已经接触过基本的生物概念，如生物的基本特征、生物分类的初步了解等。他们对生物的一些基本特征如细胞结构、生物的生殖等有一定的了解，但对生物分类的具体方法和过程可能还不够熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生通常对生物世界充满好奇心，他们对生物多样性、生物与环境的关系等主题感兴趣。学生的能力水平参差不齐，部分学生具备较强的观察力和逻辑思维能力，能够快速理解和掌握新知识；而部分学生可能在理解抽象概念和进行分类时遇到困难。学习风格上，学生中有偏好动手实践的学习者，也有倾向于理论学习的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习生物分类时可能会遇到以下困难：（1）如何正确观察生物特征；（2）分类标准的选择和应用；（3）如何处理分类过程中遇到的不确定性。这些困难可能导致学生在实践操作中感到迷茫，影响他们对生物分类的理解和应用。因此，教学中需要通过实例讲解、小组合作和个性化指导来帮助学生克服这些挑战。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有一本新版《人教版八年级生物上册》教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备生物分类相关的图片、图表和视频，如不同生物的分类图片、分类树的动画演示等，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备放大镜、显微镜、分类盒、标签纸等实验器材，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生有足够的空间进行小组讨论和实验操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：我会通过班级微信群发布预习资料，包括PPT和相关的生物分类视频，让学生在课前对生物分类的基本概念有一个初步的了解。

设计预习问题：我会设计如“你观察到哪些生物的特征可以用来分类？”等问题，引导学生思考分类的依据。

监控预习进度：通过微信群的学生反馈和查看预习资料提交情况，确保学生有足够的时间完成预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务阅读资料，对生物分类的基本原则有所了解。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的初步想法和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交给我，以便于我了解他们的预习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前接触生物分类的概念，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：我会通过展示自然界中不同生物的图片，引出生物分类的话题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解生物分类的方法和步骤，如如何根据形态、习性等特征进行分类。

组织课堂活动：我会安排小组讨论，让学生根据预习资料和课堂讲解，对生物进行分类实践。

解答疑问：在学生分组讨论时，我会巡视课堂，解答学生提出的问题。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师讲解的分类方法。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过实际操作掌握分类技能。

提问与讨论：学生在讨论中提出自己的观点，与其他同学进行交流和讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解生物分类的理论知识。

实践活动法：通过小组分类实践，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

通过讲解和实践活动，帮助学生掌握生物分类的技能，理解分类的意义。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：我会布置一些分类练习题，让学