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◎教学笔记
◎教学笔记
?教学内容
教科书P81“整理和复习”，教科书P82“练习十七”相关练习。
?教学目标
1.经历整理时间单位的过程，理解并掌握时间单位之间的进率，感受时间单位之间的联系。
2.能应用时间单位的知识比较灵活地解决简单的实际问题，增强应用数学的意识，体会数学与生活的密切联系。
?教学重点
注意时间单位之间的联系和区别。
?教学难点
应用时间单位的知识灵活解决简单的实际问题。
?教学准备
课件。
?教学过程
一、梳理知识脉络
师：同学们，你们还记得这个单元都学习了哪些知识吗?今天我们来对第6单元年、月、日及其相关知识进行整理和复习，比一比，谁整理得既全面又清晰。（板书课题:整理和复习）
1.时间单位的系统归纳。
师：我们已经学习了许多的时间单位，请你们完成下表。（出示课件）
（1）小组交流。
师：现在请同学们在小组内互相交流，小组长做好记录。
学生互相交流，教师巡视。
（2）汇报展示。
【学情预设】预设1：一年有12个月，有4个季度。平年有365天，闰年有366天。一般情况下闰年的公历年份是4的倍数(公历年份为整百数时必须是400的倍数才是闰年)。
预设2：大月有31天，包括1，3，5，7，8，10，12月，小月有30天，包括4，6，9，11月。平年2月有28天，闰年2月有29天。
预设3：在一天的时间里，钟面上时针刚好走两圈，共24小时。1天＝24时，1时＝60分，1◎教学笔记
◎教学笔记
根据学生的回答，教师出示正确答案。
【设计意图】通过填表，进一步巩固学生对年、月、日以及时、分、秒知识的掌握，弄清它们之间的关系，有助于我们在今后的学习与生活中灵活地运用。
2.基础小练习。
学生独立完成,同桌间交流。
3.归纳24时计时法及有关时间的计算。
（1）基础知识回顾。
师：你能说说24时计时法是什么吗？
【学情预设】采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。
师：你知道24时计时法与普通计时法之间是怎么转化的吗？
【学情预设】下午1时之前，普通计时法换成24时计时法，去掉时间词，反之加上；下午1时之后，普通计时法换成24时计时法，用“时”前面的数字加12，同时去掉时间词，反之减去12，再加上时间词。
（2）基础小练习。
【学情预设】分别是8时、16时30分、22时15分。
【设计意图】让同学们进一步巩固练习24时计时法与普通计时法之间的转化，为后面解决时间的计算问题奠定基础。
二、巩固练习
1.课件出示习题。
1.你会算经过的时间吗？从10:00到下午4:30，经过了多长时间？
2.一辆汽车从早上8时行驶到下午2时，一共行驶了480千米。这辆汽车平均每小时行驶多少千米？
师：请同学们自己认真读题，然后汇报结果。
【学情预设】第1题，先把下午4:30换成24时计时法表示的时间是16:30，再根据经过时间＝结束时刻-开始时刻，得16时30分-10时＝6小时30分。第2题，先将普通计时法表示的时间换成◎教学笔记24时计时法表示的时间，早上8时是8时，下午2时是14时，再根据经过时间＝结束时刻-开始时刻，得14时-8时＝6时，480÷
◎教学笔记
2.完成教科书P82“练习十七”第2题。
根据自己学校的时间表写一写，然后相互提出问题，全班汇报交流。
3.完成教科书P82“练习十七”第4题。
师：（1）谁来说一说，哪一年是闰年？你是怎么判断出来的？
（2）1900年除以4也没有余数，为什么不是闰年呢？
【学情预设】2016年是闰年。因为一般公历年份是4的倍数的都是闰年，但公历年份是100的倍数时，必须是400的倍数才是闰年，所以1900要除以400看结果是不是整数。经计算其结果不为整数，故1900年不是闰年。
【设计意图】教学中，注重让学生先尝试、思考，再与老师、同学对话交流，提高学生参与学习的质量，发展学生的思维能力，在练习中，不断把学生思维引向深处。
三、拓展练习
1.完成教科书P82“练习十七”第1题。
师：请同学们以小组为单位合作完成，再汇报交流。
【学情预设】根据开始时刻+经过时间=结束时刻，结束时刻-开始时刻=经过时间来解答。
【教学提示】“练习十九
【教学提示】
“练习十九”第3题有一定的难度，应考虑学生的个体差异，允许学生根据自己的能力，选择自己能够理解的方法解答。
2.完成教科书P82“练习十七”第3题。
师：同学们，你们会推算这一天是星期几吗？
同学们合作交流完成，以小组为单位汇报。
【学情预设】预设1：可以运用月历的特点，找到与2月1日一样都是星期三的日子有2月8日、15日、22日、29日，可知3月1日是星期四，3月12日是星期日。
预设2：可以用计算进行推理，2023年是平年，2月有28天，先计算出2月1日到3月12日共计40天，即28＋12=40（天），40÷7=5（星期）……5
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