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大学生恋爱观调查ppt主讲人：时间：学生恋爱观概述研究方法与对象大学生恋爱观总体特征大学生恋爱观差异分析05研究结论与建议CONTENT目录06研究数据

大学生恋爱观概述PART01

著名心理学家罗伯特·斯腾伯格提出爱情三元理论，认为爱情由亲密、激情和承诺三个核心成分构成。这三种成分缺一不可，但比重不同会导致爱情类型不同，如浪漫爱、友伴爱等，其中圆满爱是三种成分相当的爱情，是爱情的至高峰。

该理论为理解大学生恋爱观提供了重要视角，帮助我们分析大学生恋爱中各成分的比重及其对恋爱关系的影响，从而更好地把握大学生恋爱观的内涵。爱情三元理论+恋爱观是个体对恋爱相关问题及其关系的基本观点和根本态度，是个人价值观在爱情问题上的反映。大学时期是人生价值观形成的关键阶段，因此大学生的恋爱观对其未来发展具有重要意义。

大学生恋爱观的形成受到多种因素影响，如社会文化、家庭背景、个人经历等，这些因素共同塑造了他们对爱情的认知和态度，进而影响其恋爱行为和关系发展。恋爱观的内涵+随着经济快速发展和时代转变，大学生恋爱现象日益普遍，但同时也暴露出一些问题，如恋爱动机不纯、单恋及爱情错觉的认知错位、恋爱心理不成熟等。这些问题不仅影响大学生的恋爱质量，还可能对其心理健康产生负面影响。

研究大学生恋爱观现状，有助于深入了解这些问题产生的原因，为高校开展恋爱教育提供依据，帮助大学生树立正确的恋爱观，促进其健康成长。大学生恋爱现状+恋爱观的理论基础

爱情是大学生生活的重要主题之一，但传统恋爱观受到冲击，大学生恋爱中出现诸多新问题。国内外学者从不同角度对大学生恋爱观进行了研究，但仍有待进一步深入探讨。

本研究以成人教育大学生和普通高校大学生为对象，旨在了解大学生恋爱观现状，为高校开展恋爱教育提供参考依据，帮助大学生树立健康的恋爱观，促进其心理健康和全面发展。研究背景通过调查分析，全面了解大学生恋爱观的总体特征、性别差异、生源地差异、专业差异、年级差异以及恋爱经验差异等，深入剖析大学生恋爱观的现状和特点。

基于研究结果，提出针对性的教育建议，帮助高校更好地开展恋爱教育工作，引导大学生树立正确的恋爱观，提高其处理恋爱问题的能力，促进大学生的心理健康和人格发展。研究目的本研究不仅丰富了大学生恋爱观的研究内容，还为高校开展恋爱教育提供了实证依据，有助于提高高校心理健康教育的针对性和实效性。

同时，研究结果对于引导大学生树立正确的恋爱观、促进其健康成长具有重要的现实意义，能够帮助大学生更好地应对恋爱中的各种问题，提高其恋爱质量和心理健康水平。研究意义研究背景与目的

研究方法与对象PART02

样本选择本研究选取成人教育大学生和普通高校大学生作为研究对象，共发放问卷320份，回收有效问卷296份，其中男生106人，女生190人，年龄在18~25岁之间，涵盖大一至大四各个年级。

样本具有一定的代表性和广泛性，能够较好地反映大学生群体的恋爱观现状，为研究提供了可靠的实证基础。样本分布在样本中，大一学生38人，大二学生49人，大三学生81人，大四学生128人。不同年级的学生在恋爱观上可能存在差异，通过对各年级学生的调查分析，可以深入了解大学生恋爱观在大学期间的发展变化趋势。

男生和女生在恋爱观上也存在显著差异，通过对性别差异的分析，能够更好地理解男女大学生在恋爱中的不同特点和需求，为针对性的教育提供依据。样本特点成人教育大学生和普通高校大学生在学习方式、生活经历等方面存在一定差异，这些差异可能会影响他们的恋爱观。通过对两类学生的比较分析，可以揭示不同教育背景对大学生恋爱观的影响，为高校开展分类指导提供参考。

本研究样本涵盖了不同性别、年级和教育背景的大学生，具有较强的代表性，能够为全面了解大学生恋爱观提供有力支持。研究对象

01量表选择选用《恋爱态度量表》作为研究工具，该量表由国外学者编制，包含浪漫型、游戏型、现实型、占有型、友谊型和奉献型六个分量表，能够全面反映大学生的恋爱观。

该量表经过国内学者的适用性分析，具有良好的信效度，本研究中量表的信度系数为0.90，说明其在测量大学生恋爱观方面具有较高的可靠性和稳定性，能够为研究提供准确的数据支持。02量表特点量表的六个分量表从不同维度对恋爱观进行测量，涵盖了大学生在恋爱中的各种态度和行为倾向，能够全面、细致地反映大学生恋爱观的复杂性和多样性。

通过六个分量表的得分，可以对大学生恋爱观进行量化分析，便于比较不同群体之间的差异，为研究提供了科学的测量工具和分析依据。03量表应用在本研究中，通过让大学生填写《恋爱态度量表》，收集了大量关于他们恋爱观的数据。通过对这些数据的统计分析，能够深入了解大学生在不同恋爱维度上的得分情况，揭示其恋爱观的总体特征和差异。

量表的应用为研究提供了客观、量化的数据支持，使得研究结果更具科