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6.2解决问题（2）（教学设计）-2024-2025学年一年级下册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

6.2解决问题（2）（教学设计）-2024-2025学年一年级下册数学人教版

设计思路

本节课以一年级下册数学人教版“解决问题（2）”为主题，通过实际情境引入，引导学生运用所学知识解决实际问题。课程设计注重培养学生观察、分析、解决问题的能力，同时强化对数学知识的理解和运用。教学过程中，注重启发学生思维，激发学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

核心素养目标

1.培养学生观察和比较的能力，理解不同问题情境下的数学关系。

2.发展学生运用数学知识解决问题的策略，提高解决问题的能力和创新意识。

3.强化学生的数学思维，提高逻辑推理和抽象思维能力。

4.增强学生与他人合作交流的能力，学会倾听和表达，提升团队协作精神。

重点难点及解决办法

重点：1.理解并运用加法、减法解决实际问题。

2.培养学生观察和比较不同问题情境中的数学关系。

难点：1.学生在解决实际问题时，如何正确选择合适的数学运算。

2.学生在解决复杂问题时，如何进行逻辑推理和抽象思维。

解决办法与突破策略：

1.通过具体、生动的情境引入，帮助学生理解数学运算在实际问题中的应用。

2.设计层次分明的问题序列，逐步引导学生从简单到复杂解决问题。

3.采用小组合作学习，鼓励学生交流思路，共同探讨解决问题的方法。

4.结合实际操作和游戏，提高学生的动手能力和实践操作能力，强化数学思维训练。

教学方法与手段

1.采用情境教学法，通过生活化的例子和游戏，激发学生学习数学的兴趣。

2.实施合作学习法，让学生在小组中互相讨论，共同解决问题，培养合作能力。

3.运用多媒体教学，展示动态数学过程，帮助学生直观理解抽象概念。

教学手段

1.利用PPT或白板展示教学内容，增强直观性和互动性。

2.制作互动练习软件，提供即时反馈，巩固学生所学知识。

3.结合实物教具，如计数器、骰子等，帮助学生更好地理解和应用数学运算。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列日常生活中常见的物品，如苹果、铅笔、书本等，提问学生：“如果我们要计算一共有多少个物品，我们应该怎么做？”

-回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的加法和减法，提问：“还记得我们是怎么用加法和减法来计算的吗？”

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：介绍本节课将要学习的“解决问题（2）”的概念，强调通过加法和减法解决实际问题的方法。

-举例说明：通过具体的例子，如“小明有3个苹果，妈妈又给了他2个，小明现在有多少个苹果？”来展示如何运用加法解决问题。

-互动探究：让学生分组讨论，提出类似的问题，并尝试用加法和减法来解决。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分发练习册，让学生独立完成一系列的加法和减法问题，包括简单的实际问题。

-教师指导：巡视教室，观察学生的解题过程，对有困难的学生提供个别指导。

4.拓展应用（约10分钟）

-提出更具挑战性的问题，如“小华有5本书，他借给小明3本，小华还剩多少本书？”

-鼓励学生运用不同的策略来解决这些问题，如画图、列式等。

5.小组合作（约15分钟）

-将学生分成小组，每个小组面对一个复杂的问题，如“一个篮子里有8个橘子，如果每次拿出3个，需要拿出几次才能拿完？”

-小组讨论并尝试找到解决方案，然后全班分享不同的解题思路。

6.总结反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学的内容，强调加法和减法在解决实际问题中的重要性。

-学生分享自己的学习心得，教师总结并强调解题的关键步骤。

7.作业布置（约2分钟）

-布置相关的课后练习题，要求学生在课后完成，以巩固所学知识。

知识点梳理

1.**加法概念与应用**

-加法的基本概念：加法是指将两个或多个数值合并为一个总和的运算。

-加法的性质：交换律（a+b=b+a）、结合律（a+(b+c)=(a+b)+c）。

-加法在实际生活中的应用：如购物找零、食材配比等。

2.**减法概念与应用**

-减法的基本概念：减法是指从一个数值中减去另一个数值的运算。

-减法的性质：减法没有交换律，但有分配律（a-(b+c)=(a-b)-c）。

-减法在实际生活中的应用：如计算剩余数量、时间差等。

3.**解决实际问题的方法**

-分析问题：通过阅读题目，理解题意，确定问题的类型（加法或减法）。

-确定解题策略：根据问题的类型，选择合适的数学运算来解决。

-列式计算：根据解题策略，用数学符号表示解题过程。