高中地理湘教版选择性必修3：资源、环境与国家安全：第二节 水资源与国家安全-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

地理

年级

高二年级

学期

秋季

课题

水资源与国家安全

教学目标

1.运用资料，能够正确认识水资源的概念与类型；

2.结合实例，说明水资源的数量、质量、空间分布与人类活动的相互关系，培养综合思维；

3.结合现实中的水资源开发利用问题，提出主要的安全保障途径，提升人地协调观。

教学重难点

教学重点：

1.在特定区域中，辨识区域水资源的数量、质量和空间分布特点；

2.能从区域的视角，分析水资源的开发利用现状和主要的安全保障途径。

教学难点：

1.能够准确说出区域水资源的特点和空间分布特征；

2.多角度全方面地评价水资源与生产生活之间的相互影响。

教学过程

【环节一：创设问题情境，引发学生思考】

创设情境：浙江温岭坐落于东海之滨，位于亚热带季风气候区，四季分明，雨量充沛，多年平均降水量在1600毫米以上。在大多数人的印象中，这座海滨小城与“缺水”似乎毫不相干。然而，现实情况是，“缺水”问题困扰着一代又一代温岭人。那么，缺水程度是如何界定的呢？对此，联合国教科文组织制定了参考标准，以“人均水资源量”来衡量是否缺水。

探究活动：依据衡量标准（见表1），计算温岭近年来水资源总量、人均水资源量，并确定温岭的缺水程度（见表2）。

表1缺水程度的衡量标准

人均水资源量/m3

大于3000

2000~3000

1000~2000

500~1000