初中语文统编版七年级上册：春.docx

教学设计

微课名称

《春》的诗味之美

知识点来源

□学科：语文□年级：七年级□教材版本：统编版

□所属章节：第一单元

设计思路

根据课文导语，这是一篇散文，又像一首诗。以此来分析这篇散文的诗味之美。

教学设计

内容

教学目的

1.思维发展：品味语言，学写作技巧，提升思维深度与品质。

2.情感体验：体会作者对春的赞美和喜爱之情，学会用文字抒发对生活的热爱与生命思考。

教学重点难点

教学重点：

1.朗读技巧重音、停连的掌握

教学难点：

1.学会运用比喻、拟人、排比、联想、虚实结合、多感官调动，多用短句等写作技巧，学会用文字抒发对生活的热爱与生命思考。

2.提升思维深度与品质。

教学过程

作者是如何写成一首诗的呢？

我们来细读探析。咱们一起从手法、炼字、音韵三个切口去一探究竟吧！

细读探析——手法

看看这段文字。“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”这段文字运用了哪些手法呢？诶，你不让我我不让你，运用了拟人的修辞手法，写出来花儿竞相盛开，争春比美的活泼和情趣。红的像火，粉的像霞，白的像雪，三个比喻句构成排比，将“红花”、“粉花”、“白花”分别比作“火”、“霞”、“雪”，形象地描绘出春花色彩的明亮、鲜艳。最后，闭了眼，书上树上仿佛已经满是杏儿、桃儿、梨儿，由春花想到秋实，虚实结合，突出了花味之甜。

再看这段文字呢？“像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香……鸟儿高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子……牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。”抚摸是什么觉？诶，触觉。青草味儿呢？嗅觉。嘹亮的响呢？听觉。这段文字调动了触觉，嗅觉，听觉等多种感官将无形无味的风勾勒出了具体的形状。文中还有哪些美句可以从手法角度进行赏析呢？快找找看吧。

细读探析——炼字

好，细读探析，炼字。我们要炼什么样的字呢？那当然是富有生命力的字了！我们来看看这文字。“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。”哪些字词让你觉得充满生命力呢？诶，偷偷地和钻。偷偷地写出了春天来临了，自己悄无声息生长的情态，而钻字呢，更凸显出了小草破土而出的顽强生命力！所谓是春天万物，潜滋暗长的大好春光。那么你还能从文章中找出富有生命力的字词吗？

细读探析——音韵

细读探析音韵。这篇文章读起来清新、活泼、明快，富有童趣又带有诗的韵味，和音韵美是分不开的。我们来大声诵读这段文字，然后告诉老师，他是怎样造就音韵美的？“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。”嫩嫩的、绿绿的、一大片一大片、轻悄悄的、软绵绵的，这些是什么词呀？诶，叠音词。并且我们发现，这些句子，有的长，有的短。这是什么呢？诶，长短句。作者善于提炼口语中的这些叠音词，传神的写出了小草的灵性和个性。嫩嫩的，绿绿的，本来应该放在小草之前，现在至于小草之后，由长句变为短句。多短句，长短句交错，读起来节奏明快，朗朗上口。这就是音韵美的魅力！文中还有哪些富有音韵美的句子呢？快找找读读看吧。

课堂小结

朱自清先生是如何把它写成一首小诗的呢？我们一起来体会《春》的诗味之美。首先有？手法美——排比、比喻、拟人、多感官调动、联想、虚实结合等。炼字美——富有生命力的字，如：动词、形容词、副词等。音韵美——长短句、多用短句，叠音词等。

课后小任务

最后呢，给大家留一个小小的思考。请看这段文字，“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。”请从手法、炼字、音韵的角度，思考这段文字的语言美在哪？并分析“斜织”一词的妙处。