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论面向实践的教育研究范式及其改进策略

教育学的多元存在及研究范式选择，既是学科发展的历史图景，也是教育学知识属性与教育实践的客观要求。当前，我国教育研究表现出鲜明的实践取向的范式特征，彰显了教育学独特的实践品格和学科担当。面向实践的教育研究范式也应警惕可能的诸种偏误，忽视教育研究问题之于人的理解的特殊规约性，疏略教育学自主知识体系的有效构建，弱化教育研究促进教育实践改进的学科使命，忽视教育理论对象主体的差异性需求是主要表征。重申教育研究的独特知识价值与社会使命，增强学科立场与边界意识，推进成果普及与对话交流，探索学术共同体与知识生产模式创新，是面向实践的教育研究范式改进的策略选择。

达成理论与