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《这个办法好》教学设计之三(北师大)

Teachingdesignofthismethodisgood

(BeijingNormalUniversityEdition)

编订：JinTaiCollege

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《这个办法好》教学设计之三(北师大版)

前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是

语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一

门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求

和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设

想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意

修改调整及打印。

一．教学目标

1．了解课文内容，懂得做什么事都要动脑筋，设法巧干，

合理分工合作，善于用最少的时间，最少的力气把事情做得最好

。

2．认识生字11个：伙、伴、砍、柴、组、喂、饱、背、篮

、份、提；规范书写生字7个：们、伙、份、伴、法、组、背。

3．准确、流利地朗读课文。

二重点、难点：

1、认识生字11个，规范书写生字7个。

2、懂得遇事善于开动脑筋设法巧干，培养学生与他人团结

合作的意识。

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三．教具准备：

教学课件、生字卡片。

四．教学时间：

两课时

五．教学过程：

第一课时一、课题导入，引导质疑，激发兴趣。

今天我要学习一篇非常有意思的课文，是什么呢？

板书课题：这个办法好

齐读课题：

引导质疑：读了课题，你想知道什么？（哪个办法？谁的办

法？怎么好？……）

[引起并尊重学生的学习需求，引发思考，培养学生主动发现

问题、思考问题、解决问题的能力。]

引入课文学习：让我们一起看看课文中讲述的故事吧！

二、初读课文，认识生字，整体感知。

1．请你自己认真地读读课文，一边读一边用铅笔标出自然

段序号，遇到不认识或不熟悉的字用横线标出，说说读书时遇到

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不认识的字怎么办？（结合上下文猜一猜、拼一拼、查一查、问

一问等。）请你想办法解决吧。

2．检查字音掌握情况：

（1）指名带读生字（出示认字卡片），同时引导记忆：

伙、伴、份：都是什么偏旁？为什么？

砍、柴：什么偏旁？为什么？

组：用哪个字记忆？

喂：与“口”有什么关系？

饱：左边什么？与什么有关？

背：上边什么？下边什么？属于什么字（形声字）

篮：与“蓝”意思有什么不同？

提：什么样的动作？（演示：从下向上用力。）

[识字过程中适当渗透汉字的有关知识，发挥学生的主动性，

鼓励学生发展个性。]

（2）小组分段合作读课文，检查自然段划分情况，同时思

考：课文讲的是谁，干什么的事？

[通过合作读课文使学生整体感知课文内容。培养学生认真读

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书的习惯和自主学习的能力。培养合作意识。]

（3）小组汇报讨论结果：（课文讲的是毛泽东让小伙伴分

工干活的事。）

3．介绍毛泽东，激发学习热情：

（1）课件出示毛主席像，问：他就是谁？你们知道他是怎

样一个人吗？

（2）课件出示图片或影像介绍毛泽东：

毛泽东是新中国的第一位xx，是他领导全国人民打败了敌人

，建立了新中国，今天我们学的故事是他七岁的时候，