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互动式教学法初探

〔摘要〕数学渗透信息技术教学是当今小学数学教学的重要趋势之一。如何在核心素养理念的指导下，构建高效的小学数学信息技术课堂，已成为广受关注的话题。本文从核心素养的视角出发，深入探讨了数学信息技术教学的理念、目标和实施策略，并通过具体案例分析了基于核心素养的数学信息技术高效课堂实践。研究表明，在核心素养视角下，小学数学信息技术高效课堂应以培养学生的数学抽象、建模、运算等能力为目标，并采取信息技术与数学教学深度融合、创设情境性学习任务、利用互动式教学等策略。通过有效实施，学生的数学核心素养得到全面发展，为未来学习和生活奠定良好基础。

〔关键词〕核心素养；小学数学信息技术；高效课堂；实施策略；数学能力

当前，信息技术日新月异，给教育领域带来了深远影响。小学数学作为基础学科，如何利用信息技术手段优化课堂教学，培养学生的数学核心素养，已成为数学教育领域的研究热点。核心素养是指学生在学习和生活中需要掌握的关键能力，是学生发展的基本要求。在核心素养理念的引导下，小学数学信息技术教学应立足于培养学生的数学思维、解决问题的能力，而非单纯追求知识的传授和技能的训练。如何构建符合核心素养要求的小学数学信息技术高效课堂，已成为亟待解决的问题。

一、核心素养视角下的数学信息技术教学理念

（一）以培养数学核心素养为根本

以培养数学核心素养为根本，是数学教育领域的核心理念。数学思维、数学建模及数学运算等核心能力，为学生构建了数学学习的稳固框架。著名数学家华罗庚曾深刻指出：“数学乃科学之皇后，数论则为数学之冠。”掌握这些核心素养，意味着拥有了开启科学殿堂大门的钥匙。在数学与信息技术结合的教学中，应着重通过技术融合，使学生在解决真实问题的实践中，不断磨砺并增强这些关键能力。秉承教育家陶行知“知行合一”的理念，鼓励学生在实践中领略数学的魅力，利用信息技术深化对数学原理的认识，为未来学术探索与日常生活打下坚实的基础。这样的教育模式，方能真正孕育出兼具创新思维与实践技能的未来栋梁。

（二）注重数学与信息技术的深度融合

注重数学与信息技术的深度融合，是教育现代化的必然趋势。这一融合，并非简单地将技术工具叠加于传统教学之上，而是要实现教学内容、方法与信息技术的无缝对接，让技术成为数学教学的有机组成部分。教师应善用信息技术，为学生营造出富有情境的数学学习任务，使抽象的数学概念生动起来，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索数学的奥秘。在这样的教学中，信息技术如同一座桥梁，连接着知识与心灵，让学生在数字化的世界里自由翱翔，感受数学的魅力，享受学习的乐趣。如此，数学教学方能焕发新的生机，培养出适应信息时代需求的数学人才。

（三）强调学生的主体地位

在核心素养的指引下，教育舞台的主角无疑是每一名学生；教师，则优雅转身，从知识的传递者化身为学习的策划者与引路人。在这方舞台上，教师精心构筑一个鼓励探索、激发潜能的学习环境，让学生的主动性如泉水般涌流，创造性似星辰般闪耀。学生不再是被动的接受者，而是勇于质疑、勤于思考的主动学习者，他们在合作与交流中碰撞思想，共同编织知识的网络。如此，不仅学会了知识，更学会了学习，让教育之旅成为一场心灵的觉醒与智慧的启迪，绽放出属于自己的璀璨光芒。

二、小学数学信息技术高效课堂的构建目标

（一）培养学生的数学抽象能力

培养学生的数学抽象能力，是启迪智慧、深化数学思维的关键。在数学与信息技术交织的课堂上，教师宛若一位巧手的织梦者，引领学生穿梭于具体与抽象之间。他们借助信息技术的魔力，教会学生如何剥离问题的表象，直抵其数学本质，进而抽丝剥茧，构建出精练的数学模型。这一过程，不仅是知识的累积，更是思维的飞跃，让学生在数与形的变换中，逐渐锤炼出敏锐的数学抽象眼光。如此，学生的数学素养得以升华，为未来探索更深邃的数学海洋奠定了坚实的基础。

（二）培养学生的数学建模能力

数学建模能力，是架设理论与实践的桥梁，让学生在数学的海洋中航行时，能准确捕捉现实的倒影。在数学与信息技术交融的课堂里，教师精心铺设情境化的数学迷宫，引领学生手持信息技术的钥匙，一步步解锁问题的奥秘。他们学会将纷繁复杂的现实情境，巧妙转化为精确严谨的数学模型，再用数学的逻辑与力量，求解未知。这一过程，不仅锻炼了学生的数学建模技艺，更点燃了他们用数学点亮生活的热情，让智慧与创造在数学的世界里自由翱翔。

（三）培养学生的数学运算能力

数学运算能力，是数学思维之舟的坚固桨橹，推动着学生在知识的海洋中破浪前行。在数学与信息技术并进的课堂里，教师巧妙运用信息技术的力量，非但避免了学生陷入机械运算的泥潭，更引领他们深入运算的奥秘之林。学生在这里，不仅学会了如何精准高效地执行运算，更重要的是，他们理解了运算背后的逻辑与原理，掌握了数学思维的精髓。如此，数学运算不再仅仅是符号的堆砌，而是智慧与灵