幼教培训课件：《基于尊重自主开放真实原则下组织开展幼儿园一日生活》.pptx

基于”尊重?自主?开放?真实”原则下

组织开展幼儿园一日生活

;《学习——内在的财富》中提出了教育的四大支柱：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存，对教育的软实力建设予以重点关注。纵观人们对“好幼儿园”的定义和部分学前教育者所阐述的“好幼儿园”的标准，大家对幼儿园的软实力——一日活动十分重视。;在幼儿园中，“一日活动”不仅蕴含着基于幼儿角度出发，所探寻的每一个活动、每一个环节中的教育价值，还是教师的专业性、课程质量的重要体现，更彰显了相关教育行政部门、地域文化对教育的一种追求。

在“小学化”专项整治检查、示范性幼儿园评估验收及园所行为办园督学等各项检查中，“一日活动的组织与安排”已然成为幼儿园质量评定的重要指标和内容。

;一、存在的问题;;（一）幼儿园一日活动安排整齐划一，缺乏差异性;现在许多幼儿园无视幼儿的年龄差异，以“一表统天下”;

时间;（二）集体教学活动多，幼儿游戏、运动时间少

;（三）游戏、运动区域“高结构”材料多，自主性材料少;（四）忽略生活活动教育价值，幼儿生活能力弱

;（五）活动安排、组织教条化

;二、原因与分析;;（一）园长亲自参与研究少，重视程度不高;（二）园所不会因地制宜，奉行“拿来主义”;(三）教师知道新理念，但不愿意抛弃旧习惯;三、思考与对策;;（一）打造专家型园长，做好幼儿园一日生活安排、组织的顶层设计;园长，是一个幼儿园的总舵主。园长的远见卓识与人格魅力，深刻影响幼儿园和塑造幼儿园的精神气质。一个专家型的园长才能办出一所好幼儿园。一日活动安排科学、合理，组织到位、有效，是园长价值观和经营理念的重要体现。;1.园长要树立“以德养人”的园所文化;2.园长要善于学习和追问，成为学习的先行者;园长要积极构建学习共同体,让学习成为需要。既要用自身的学习态度影响教师，又要思考怎样把教师的积极性调动起来，和教师们一起共同学习、共同反思，共同提高，形成良好的学习文化场。

面对每天幼儿的一日活动，要多看、多问、善??，组织教师开展专题讨论，在差异观点的碰撞中促进教师的深度思考，让教师的视野更开阔；要从幼儿实际出发，把幼儿的利益放在首位，利用先进的理念武装头脑，把好幼儿园的课程关，把幼儿一日生活流程安排与组织当成幼儿园质量发展的抓手。;3.园长要赋能，要有“借力、造力、给力”的能力;园长要赋能，主要需要做到以下几点：

一是要有“借力和造力”的能力。相信“他山之石，可以攻玉”，共享信息是园长赋能的基础，要有借专家和发达地区先进经验之力，提高幼儿园一日活动质量。

二是要积极“练兵”。在本园开展一日活动组织大练兵，给教师创造成长，给教师营造能充分发挥自己光和热的氛围，让他们能大胆尝试和改革，让许多不能变成可能。

三是要有影响其它幼儿园发展的鸿鹄之志。幼儿园不仅自身发展好，还要带领团队帮助更多需要帮助提升的幼儿园，造福一方，给力，成为赋能的落点。;（二）关注教师专业发展，让一日活动的实施成为提升教师专业能力的抓手

;“五项修炼”：

第一项修炼是意愿。

第二项修炼是锤炼。

第三项修炼是学习。

第四项修炼是创新。

第五项修炼是收获。

;（三）敢于突破，“因势利导”做好一日活动的安排和组织

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在《纲要》中指出：“科学合理地安排和组织一日活动。时间安排应有相对的稳定性和灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异；尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。”然而，在很多幼儿园的一日活动安排中，各种环节密密麻麻，充满不必要的集体活动、过渡环节的安排，时间被分割成碎片，不符合《纲要》的要求，不利于幼儿的学习。

;幼儿的学习是整体性的，需要有足够的时间给予幼儿计划-工作-整理-回顾，保证幼儿有时间思考-探索-分享。对此，在安排一日活动的每个环节时，我们应该尽量从原来的碎片安排变为块状时间安排，让幼儿有足够的时间去自主学习、发挥创造力、高质量思考，在游戏和探索中收获新经验。

;我们现在的教育都是追求效率、节省时间的。想方设法要在尽可能短的时间里让幼儿尽可能熟练地掌握尽可能多的技能。这是我们工业社会的经济逻辑。但是卢梭说：如此节省时间等于浪费生命；要珍爱生命就必须浪费时间。充分的时间是幼儿的自主性、主动性和创造性得以展开的前提。;台湾爱弥儿幼儿园一日活动安排以板块来安排幼儿活动时间，幼儿得以获得足够时间开展学习和运动（如表）。;2.打破一