Unit 3 第1课时 Section A (1a-2f)2024-2025学年新教材七年级英语上册同步教学设计(人教版2024)河北专版.docx

Unit3第1课时SectionA(1a-2f)2024-2025学年新教材七年级英语上册同步教学设计(人教版2024)河北专版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit3第1课时SectionA(1a-2f)2024-2025学年新教材七年级英语上册同步教学设计(人教版2024)河北专版

设计思路

本课时以人教版2024河北专版七年级英语上册Unit3第1课时SectionA(1a-2f)为教学内容，结合学生实际生活，通过情景模拟、小组讨论等活动，引导学生掌握新词汇和句型，提高学生的听说能力。课程设计注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，同时注重与课本知识的紧密结合，确保教学效果。

核心素养目标分析

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的英语基础，了解基本的英语字母和发音规则，能够进行简单的日常对话。他们对英语字母的书写和拼读有一定的掌握，但对部分词汇和句型的运用还较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习有一定的兴趣，尤其对口语表达感兴趣。他们在学习过程中表现出较强的动手操作能力和模仿能力，但部分学生在听力和阅读理解方面存在困难。学习风格上，学生偏好通过互动和实践活动来学习，对于合作学习也有较高的接受度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习新词汇和句型时，可能会遇到记忆困难，尤其是对于一些拼写复杂或发音相近的词汇。在听说练习中，学生可能会因为缺乏实际语境而感到难以开口。此外，部分学生可能在理解长句和复杂句型时感到吃力，需要教师提供更多指导和练习机会。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解新词汇和句型，帮助学生理解和记忆。

2.情景模拟法：创设真实语境，让学生在模拟对话中练习运用新知识。

3.小组讨论法：鼓励学生分组讨论，提高合作能力和语言表达能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示图片、视频等，增强教学直观性和趣味性。

2.互动软件：使用英语学习软件，提供在线练习和游戏，提高学习效率。

3.教学音频：播放英语音频材料，帮助学生提高听力理解和口语模仿能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语学习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时喜欢用英语交流吗？你们知道英语在世界上有什么作用吗？”

展示一些关于英语在不同国家使用的图片或视频片段，让学生初步感受英语的魅力或应用。

简短介绍英语作为国际通用语言的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.英语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解英语的定义，包括其主要组成元素或结构，如字母、音标、语法等。

详细介绍英语的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.英语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的英语使用案例进行分析，如国际会议、文化交流、日常生活对话等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解英语的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用英语解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与英语相关的主题进行深入讨论，如英语学习技巧、跨文化交流等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括英语的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调英语在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用英语。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于英语使用的短文或报告，以巩固学习效果。

7.课堂活动（15分钟）

目标：通过实际操作，提高学生的英语应用能力。

过程：

设计一系列英语练习活动，如角色扮演、英语游戏、英语歌曲等。

学生分组参与活动，实践所学知识，增强英语口语和听力能力。

8.课后反思（5分钟）

目标：引导学生反思学习过程，总结经验。

过程：

让学生写下对本次课程的感受和收获，以及在学习过程中遇到的问题和解决方案。

教师收集学生的反思，