北师大版数学六年级下册第二单元与第四单元比例和正比例与反比例单元课程标准分解.docxVIP

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“比例”和“正比例与反比例”单元的课程标准分解

(北师大版数学六年级下册第二单元与第四单元)

一、课标中的内涵

课标中的“内容要求”是预期学生应该学习的内容及其程度，回答的是“学什么”的问题；“学业要求”是预期学生学完主题内容后的素养表现要求，回答的是“学到什么程度”的问题；“教学提示”则是对教师如何有效地引导学生完成内容要求，从而达成学业要求的教学建议，回答的是“怎么学”的问题。这些要素都是制订可观、可测、可评的教学目标的重要参考指南。

二、课标分解的策略

课标分解主要是把课程目标和内容标准分解到每一课时，指导教学实践，全面落实课标。课程目标分解主要细化为学生“学什么”“怎么学”“学到什么程度”。下面讲述目标逐层分解的一般方法和步骤。

(一)总目标

通过义务教育阶段的数学学习，学生逐步会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界(简称“三会”)。学生能：

(1)获得适应未来生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

(2)体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，在探索真实情境所蕴含的关系中，发现问题和提出问题，运用数学和其他学科的知识与方法分析问题和解决问题。

(3)对数学具有好奇心和求知欲，了解数学的价值，欣赏数学美，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心，养成良好的学习习惯，形成质疑问难、自我反思和勇于探索的科学精神。

(二)学段目标

尝试在真实的情境中发现和提出问题，探索运用基本的数量关系、几何直观、逻辑推理等知识、方法分析与解决问题，形成模型意识、初步的应用意识和创新意识。

(三)学期目标

(1)理解比例的意义和基本性质，会解比例。

(2)结合具体情境说出比例尺的实际意义，会按给定的比例进行图上距离与实际距离的换算，会用比例尺知识解决比较简单的实际问题。

(3)能利用方格纸按一定比例将简单图形放大或缩小。

(4)理解正比例和反比例的意义，能够判断两个量是否成正比例或反比例；能根据给出的有关正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中的一个量的值计算另一个量的值。

(5)体会解决问题策略的多样性及应用数学思想方法解决问题的有效性、优越性，感受数学的魅力；形成发现生活中数学的意识，初步形成观察、分析及运用数学思想方法解决问题的能力。

(四)课程内容摘录

（五）目标分解

(六)单元学习目标

(1)结合具体情境，通过计算发现对应的比相等，会解释比例的含义；能通过化简比或求比值的方法正确判断两个比能否组成比例，解决简单的实际问题。

(2)通过计算发现“比例中内项的积等于外项的积”的规律，并能根据这一规律解决问题。

(3)结合具体情境，会说出比例尺的实际意义，能看懂线段比例尺，会求平面图的比例尺和根据比例尺求出图上距离或实际距离，解决实际问题。

(4)结合具体任务，说出放大与缩小图形前后的变与不变的特点，能利用方格纸按比例将简单图形放大或缩小，形成空间观念和推理意识。

(5)结合具体情境，用自己的语言描述两个变量之间的变化关系，能从变化中看到比值不变的规律；根据正比例的意义会判断两个相关联的量是否成正比例；会在方格纸上描出成正比例的量所对应的点，发现正比例图象是一条直线，形成模型意识和应用意识。

(6)结合具体情境和图表，用自己的语言描述两个变量之间的变化关系，能从变化中看到积不变的规律；根据反比例的意义会判断两个相关联的量是否成反比例；能举出生活中成反比例的实例，形成模型意识和应用意识。