以中秋为主题的定语从句复习教学设计-高三英语一轮复习.docx

OverviewofAttributiveClauses(1)

relativepronounrelativeadverb

授课人：刘庆祝

Teachingobjectives

Bytheendofthisperiod,thestudentswillbeableto

1.betterunderstandthefunctionsofattributiveclauses；

2.improvetheabilityofusingattributiveclauses;

3.knowmoreabouttheMidAutumnFestivalculture;

4.developthestudents’senseofnationalprideandpatriotism.

【学情分析】

本堂课授课对象是高三学生，已经具备了较多的词汇和语法知识，也有了一定的听说读写能力。学生在初中和高一时已经系统地学习过定语从句，也在此后的许多练习尤其是阅读文章中经常见到定语从句。许多学生对于定语从句的定义、位置、基本结构、根本属性、功能、先行词和引导词有初步认识，但未能够迅速地辨认出定语从句、使用引导词，更别说在书面表达中巧妙地用上恰当的定语从句来使文章增色。针对这种情况，教师授课时会更多引导学生对引导词的选用、与主句的吻合、怎样在书面表达中巧妙运用定语从句，想方设法让各个层次的学生都有所收获从而心情愉悦。

【教学内容分析】

本节课的教学内容为定语从句。教师应该在学生已经掌握定语从句的定义、位置、基本结构、根本属性、功能、先行词和引导词有了一定了解的基础上，引领学生依托中秋节的话题从单句到篇章由浅入深地运用这一知识完成相应的任务。首先学生根据老师的教学范例回顾定语从句的基本结构及其用法，然后运用定语从句谈论中秋节的方方面面，最后在篇章中合理地使用定语从句写出佳句为文章添彩。

【整体设计说明】

定语从句是高考语法填空常考知识点，在阅读理解、完形填空和书面表达中都稳稳地占据一席之地。本堂课设计了由词句到篇章的由浅入深的复习。教学中，教师引导学生，通过个人呈现、齐声诵读、合作探究、小组展示等方式，突破定语从句中关系代词，关系副词的区别以及其他的重难点；学生紧跟教师，开口说、动脑想、提笔写，养成在句子和篇章中学习语法的习惯，提升分析问题和解决问题的能力。

本堂课学生英语学科核心素养的落实体现在四个方面：

1.自主学习探索——利用导学案，引导学生复习已学知识，培养学生的学习能力；

2.小组合作探究——通过小组讨论，驱动学生质疑释疑，训练学生的思维品质；

3.交互评价点拨——借助生生互动、师生互动，理清学生知识脉络，提升学生的语言能力；

4.核心素养落实——通过中秋节话题教学，增强学生的文化传承意识和家国情怀。

Teachingprocedures

Step1Warmingup

T：Whatisthefestivalthedayaftertomorrow?

Ss:TheMidAutumnFestival.

HavethestudentsbrainstormandsaysomethingabouttheMidAutumnFestival.

【设计意图】使用简短的提问引出与本堂课的核心话题—中秋节的相关知识，以头脑风暴的模式开启学生的思维，顺其自然、简洁明快，直奔主题。同时学生的兴趣迅速被激发，很好地给拉开了这堂课的序幕。

Step2Presentation

Presentanexamplesentenceandleadthestudentstoreviewtheattributiveclause.

Examplesentence:

Themooncakeisthetraditionalfoodthatpeopleeatduringthefestival.

【设计意图】在这一环节中，老师先给出一个定语从句的典型例句，然后划出定语从句，带领学生回忆定语从句的用法，再呈现出定语从句构成的三要素：先行词、关系词（关系代词和关系副词）以及关系词在从句中充当成分。为下一环节的学生活动打下基础，也为本堂课的最后的输出作铺垫，环环相扣、首尾呼应。

Step3Suspense

Activity1Fillintheblankswiththat,which,who,whom,whose,when,whereorwhy.

TheMidAutumnFestivalisatraditionalChinesefestival，