第19课《大雁归来》教学设计统编版语文七年级上册2.docx

统编版（2024）七年级上册第五单元活动·探究任务一体会人与动物的关系19《大雁归来》/利奥波德教学设计

【设计理念】

《大雁归来》是统编版（2024）七年级上册第五单元活动·探究任务一中的重要篇目。该单元聚焦于体会人与动物的关系这一主题，旨在引导学生关注动物世界，培养对大自然的热爱之情。本文作者利奥波德以细腻的笔触、生动的描写，向我们展示了大雁的生活习性、迁徙规律等内容，同时蕴含着深刻的生态伦理思想。

语文课程核心素养包括文化自信、语言运用、思维能力和审美创造。在教学过程中，应紧紧围绕这些核心素养展开。通过引导学生研读文本，体会作者对大雁的喜爱与赞美之情，增强学生对大自然和生态文化的认同感，培养文化自信。让学生品味文中优美生动的语言，提高语言运用能力。鼓励学生深入思考作者所传达的生态伦理观念，培养思维能力。引导学生感受文本的语言美、情感美和意境美，提升审美创造能力。同时，结合单元活动·探究的要求，组织学生开展相关的实践活动，提高学生的综合素养。

【核心素养目标】

1.文化自信：学生能够理解文中所蕴含的生态文化内涵，感受作者对大自然的热爱和对生命的尊重，增强对生态文化的认同感，树立正确的生态观和价值观，从而坚定文化自信。

2.语言运用：学生能够积累文中优美生动的词语和句子，体会作者独特的语言风格，学习作者运用多种修辞手法和表现手法来描写大雁的方法，并能够在写作中运用这些方法，提高语言表达能力。

3.思维能力：学生能够通过对文本的分析和探究，理解大雁的生活习性和迁徙规律，思考大雁与人类、自然的关系，培养逻辑思维和辩证思维能力。同时，能够深入领会作者所倡导的生态伦理思想，提高批判性思维和创造性思维能力。

4.审美创造：学生能够感受文本所描绘的大雁的形象美、行为美和情感美，体会文章的意境美和语言美，培养审美感知能力。能够发挥想象，对文本进行再创造，如改写、续写等，提高审美创造能力。

【教学重难点】

教学重点

1.体会作者对大雁的喜爱与赞美之情，理解文中所蕴含的生态文化内涵。

2.学习作者运用多种修辞手法和表现手法来描写大雁的方法，品味文中优美生动的语言。

3.了解大雁的生活习性和迁徙规律，把握文章的主要内容。

教学难点

1.深入领会作者所倡导的生态伦理思想，理解大雁在生态系统中的重要作用。

2.引导学生树立正确的生态观和价值观，培养学生对大自然的热爱和保护意识。

【教学过程】

一、导入新课

同学们，在我们生活的地球上，有许多可爱的动物，它们和我们人类一样，都是大自然的儿女。鸟儿就是其中一群灵动的精灵，它们用婉转的歌声、优美的身姿点缀着我们的世界。今天，让我们跟随美国著名生态学家利奥波德的脚步，走进大雁的世界，去感受大雁归来的喜悦与美好。

首先，老师给大家播放一段大雁飞行的视频，大家仔细观察大雁的飞行姿态和群体活动，想象一下自己置身于大雁的迁徙队伍中，会是怎样的一番情景。

视频播放完后，提问：“同学们，看完视频，你们对大雁有了哪些直观的感受？”引导学生积极发言，分享自己的感受，如大雁飞行整齐有序、姿态优美、充满活力等。

然后说：“大家说得都非常好。大雁是一种有着独特魅力的候鸟，它们每年都会进行长途迁徙，在迁徙过程中展现出坚韧不拔的精神和团结协作的品质。接下来，就让我们一起走进课文《大雁归来》，去深入了解大雁的生活。”

二、讲授新课

（一）作者及背景介绍

在学习课文之前，我们先来了解一下本文的作者利奥波德。利奥波德是美国著名的生态学家、环境保护主义者和作家，他被誉为“美国新环境理论的创始者”“生态伦理之父”。他一生致力于生态环境保护事业，其代表作《沙乡年鉴》是一本自然随笔和哲学论文集，书中记录了他对大自然的观察和思考，表达了他对生态平衡的关注和对人类与自然关系的深刻反思。《大雁归来》就选自《沙乡年鉴》。

《沙乡年鉴》成书于20世纪40年代，当时美国正处于工业快速发展的时期，人们为了追求经济利益，对自然资源进行了过度开发和破坏，生态环境遭到了严重的破坏。利奥波德目睹了这一切，深感忧虑，他希望通过自己的作品唤起人们的生态保护意识，倡导人们与自然和谐相处。

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，同时思考以下问题：

（1）文章围绕大雁归来写了哪些内容？

（2）作者对大雁怀着怎样的情感？

2.检查生字词的读音和理解情况。

给学生展示一些文中的生字词，如“迁徙”“缄默”“窥探”“狩猎”“顾忌”“凋零”“滑翔”“目空一切”等，让学生认读并解释词语的意思。可以采用开火车的方式让学生逐个回答，对于学生回答不准确或不完整的地方，老师进行纠正和补充。

3.请几位同学分段朗读课文，其他同学认真倾听，思考刚才提出的问题。

朗读结束后，引导学生回答问题。

对于问题（1），老师可以引导学生梳理