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小学三年级上册科学教学支配

小学三班级上册科学教学支配时间就犹如白驹

过隙般的消逝，我们的工作又入新的阶段，为了在

工作中有更好的成长，此时此刻须要制定一个具体的

支配了。那么我们该怎么去写支配呢？以下是为大家

收集的小学三班级上册科学教学支配，希望能够帮助

到大家。

小学三班级上册科学教学支配1

本册教材遵循《新课程标准》的要求，在内容的

选编上贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的

展，以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动

的主题，同时留意对科学探究、情感看法与价值观、

科学学问的整合。以小学生的生活阅历为主要线索构

建单元，做到了“生活阅历〃引领下的内容综合化。

一、所教班级学生现状分析：

本学期三班级学生四个班。这些学生大部分来自

农村家庭，对基础学问的驾驭以及听课的技巧、课外

学问的视野相对不如本地学生。课堂上看来很活跃、

很喧闹，但是学生对问题的深化思索方面却特别缺乏,

动手试验时，常常是在为了玩而玩，而不是有支配有

目的的去去玩，想出方法了再玩。

因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不

知，因此针对这种状况，本学期的科学课要对学生

行科学启蒙教化，要对学生主动探究科学学问的实力

行特地的训练，展学生们的爱科学，学科学、用

科学的志趣和实力，在本学期中我要从抓学生的综合

实践实力入手，在小制作、小种植、小试验、小调查、

小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，鼓舞

学生走自然，制造性培育学生的科学探究实力和创

新精神。努力培育学生的创新思维和创新实力。

把科学课的新课程标准落实到科学教学中去，使

科学教学入到一个走新课程改革的新时期。

二、本册教材的学问系统和结构：

本册书28课。从学问方面可以分为几个方面：

1、植物和我们：(1-7)课，以“学生对身边事

物已有的视察、相识”为引领，进一步相识身边的植物,

说明视察到的现象，探究其中的神，初步驾驭科学

探究的基本方法、步骤，为学生亲历科学供应一把入

门的钥匙。

2、动物和我们：(2-14)课，以“学生对身边事

物已有的视察、相识”为引领，进一步相识身边的动物,

初步驾驭其生活习惯及其生命特征。

3、我们的生活材料：1（5—21）课，以“学生对

生活材料的亲身体验”为线索，进行视察、记录、整理

制作等探究活动，增加学生视察身边科学现象的意识,

培育学生乐于探究身边常见科学现象的情感，意识到

探究科学可以从身边的科学现象入手。

4、水的科学：2（2—24）课，以〃学生对水已有

的认知为线索,通过让学生了解自然界中水资源的分

布、观赏自然界水体的漂亮、了解水的三态、相识水

中物体的沉浮、进行水的多少的比较、相识水的压力

等各种探究活动，层层绽开，逐步推动，使学生亲历

科学探究的过程，体验科学探究的基本手段和方法，

了解、相识水的特点。

5、我们四周的空气：2（5—28）了解空气在哪里，

空气的成分，我们须要清爽的空气。

三、本册教材的教学目的、重点、难点：

目的：

1、知道与四周常见事物有关的浅显的科学学问，

并能应用于日常生活，渐渐养成科学的行为习惯和生

活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科

学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题。

以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的

教学法进行课堂教学，实行一切手段调动学生学习科

学的乐观性和爱好。

3、充分利用好学校的科学试验室，尽可能的去

科学试验室上课，做到“精讲多练”，多通过试验引导

学生自己发觉问题，解决问题，得到收获。

4、留意学生课外的拓展探讨，不应只停留