【《小学数学练习课调查分析》4000字（论文）】 .pdfVIP

小学数学练习课调查分析

1.1访谈调查情况及其分析

为了了解小学数学练习课教学现状，笔者先后访谈调查了三位一线数学教师，分别为教

龄3年方老师、教龄8年沃老师、教龄30年邵老师。三位教师就练习课及变式教学

认识和重视程度、练习课设计、练习课实施、练习课课后反思等情况进行了访谈调

查，以下是对于这三位小学教师访谈结果总结：

(1)对练习课、变式教学认识以及重视程度

通过访谈笔者发现，教师对于练习课认可程度很高，对于变式教学也有一定了解,

但是在制定教学目标时较随意。

对于练习课认识，方老师说：“我觉得练习课很重要，能够及时巩固学生在新授课

上学到知识/沃老师说：“练习课很重要，巩固、加强、拓展。练习课是一定要有，包

括现在备课，对于练习课也非常重视，练习课要花心思，其实在我们这所学校，孩子在练习

课上面程度就是以拓展为主，在新授知识基础上，进行拓展、提升。”邵老师说：“练习

课是重要，一个是巩固、一个是加深理解、熟练技巧。”三位教师均认为练习课很重要，

能够起到巩固和拓展作用，新授课之后必定会进行练习课教学；对于制定教学目标和教

学重难点，教龄8年和教龄30年教师均表示不会进行纸质书写，基本是根据新授课教

学目标再结合学生易错点进行目标和重难点制定，教龄3年教师表示:“会进行书写，

学校要检查，但是平时没时间写，基本都是最后补。”；对于练习课变式教学认识和重视

情况，教龄3年与教龄8年教师均表示了解变式教学，能够说出变式教学本质，还能成

举出自己课堂上进行变式教学例子，并表示变式教学十分重要，但是教龄30年资深教

师对变式教学这一专业概念比较模糊，但知道习题需要进行适当变化，并表示变化习题设

计十分重要。

(2)练习课设计

通过访谈我们发现教师会对练习题进行设计，同时也会有意识进行变式教学，但对于

是否会根据不同层次学生设计不同练习题，不同教师有不同做法。

当笔者提问：“您上练习课练习题都来源于哪里？”方老师表示：“练习题一般来自教

材或者教辅资料，有时也会借鉴学校资深教师。”沃老师表示：“习题来源一般是《课堂作

业本》、《53》、数学书，还是以教材为主，课辅资料为辅。拓展题可以来自《学霸》，《木头

马》、《实验班》这三本层次很清楚、基础、拓展、提升很好。”邵老师表示：“我习题

选自教材、教辅资料、学生错题这几个方面。”从访谈中笔者知道教师习题选择一般来

自书本教材以及教辅资料，在习题设计上会进行层次性设计，并会进行有意识变式，并

且在变式形式上，三位教师也是十分一致，调查者均表示自己会更多运用一题多变和

一法多用，一题多解在常规课堂上一般不会使用，在变式题量选择上也表示3道题差不多了。

但是对于“是否会根据不同层次学生设计不同难度层次练习题”时，方老师表示：“我

想，但是可能性太小，班级人数太多，太难掌控了，批改作业太不方便了。”沃老师表示：

“说实话，平日里不会，因为改作业就会非常麻烦，就是我们布置话是可以做到，但

是你反馈十分难做到，我们每天就一节数学课，我们什么时候去讲，我们怎么去讲，反馈

这一块怎么做？”两位相对年轻教师表示不会，自己虽然有这个想法，但是现实情况不允