外研新交际英语（2024）新教材小学一年级英语下册Unit 5 教学设计.docxVIP

Unit5Myhome

一、教学目标

语言能力：学生能够听懂、说出与家居环境相关的英文单词，如livingroom、bedroom、kitchen、bathroom、door、window等；学会运用“Thisis...”“Thereis/are...”等简单句型描述房间布局和物品摆放，如“Thisismylivingroom.ThereisaTVinit.”

思维品质：通过观察房屋和房间的图片、模型，引导学生分析不同房间的功能和特点，培养学生的观察力和逻辑思维能力；鼓励学生在想象自己理想家园时，有条理地描述房间布局，提升思维的逻辑性和创造性。

文化意识：了解不同国家和地区家居风格的差异，如西方的别墅、日本的榻榻米房屋等；体会不同文化背景下人们对家的概念和情感表达，增强文化包容意识。

学习能力：通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生主动学习英语的兴趣，培养学生在小组合作中交流、分享的能力，让学生学会在课后自主观察自己的家，用英语描述家中布局。

二、教学重难点

重点：掌握与家居环境相关的英文词汇，能用简单句子描述房间布局和物品；引导学生积极参与课堂互动，养成用英语交流家居相关内容的习惯。

难点：正确运用“Therebe”句型描述物品的存在和数量；在实际交流中，准确且连贯地用英语描述自己家的布局和特点。

三、教学方法

实物演示法：教师准备一些小型的家具模型，如床、沙发、桌子等，在课堂上直接展示给学生，让学生更直观地认识和学习相关英文单词，例如拿起沙发模型说“Thisisasofa.”

游戏教学法：设计“房间物品配对游戏”“我说你指房间”等游戏，增加学习的趣味性，提高学生的参与度。在“房间物品配对游戏”中，将写有房间名称和物品名称的卡片打乱，让学生分组进行配对，如将“bedroom”和“bed”配对。

情境教学法：创设参观房屋、布置房间等情境，让学生在情境中运用所学的家居英语进行交流，增强学生对知识的实际运用能力。例如，模拟参观不同房间的场景，让学生用英语介绍看到的物品。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

播放一段欢快的英文儿歌《MyLittleHouse》，教师带领学生一起跟着歌曲的节奏做出相应的动作，如模仿开门、关门、坐在沙发上的动作等，让学生在轻松愉快的氛围中初步感知家居相关的英文表达。歌曲结束后，提问学生：“Whatpartsofthehousedidyouhearinthesong?”引导学生回忆并说出听到的房屋部分。

教师展示一些自己家的照片，向学生介绍自己家的各个房间，如“Thisismylivingroom.IoftenwatchTVhere.”然后提问学生：“Whataboutyourhome?Whatroomsarethereinyourhome?”引导学生思考并引出本节课的主题“Myhome”。

（二）知识讲解（10分钟）

教师利用房屋和家具的模型，指着模型上的各个部分，同时说出对应的英文单词，如livingroom、bedroom、sofa、bed等，让学生跟读，感受单词的发音。强调一些容易混淆的发音，如“bathroom”中“th”的发音，带领学生反复朗读，纠正发音。

结合实际的模型演示，教授学生用“Thisis...”“Thereis/are...”句型描述房间布局和物品。例如，指着客厅模型说“Thisisalivingroom.ThereisasofaandaTVinit.”指着卧室模型说“Thisisabedroom.Therearetwobedsinit.”多举几个例子，让学生理解如何用英语描述房间和物品。

（三）趣味练习（15分钟）

“我说你指房间”游戏：教师说出房间名称的英文单词，如“kitchen”，学生要快速指出教室中代表厨房的区域（如果教室有模拟区域）或图片中对应的厨房图片。指错的学生被淘汰，坚持到最后的学生获胜，获得小奖品。通过这个游戏，加深学生对房间单词的记忆，同时锻炼学生的反应能力。

小组合作房屋绘画：将学生分成小组，每个小组发放一张大白纸和彩笔。教师说出房间和物品的英文单词，小组内成员共同协作，按照指令在纸上画出相应的房屋布局和物品，并且用英语标注出来。画完后，每个小组派代表上台展示并介绍自己小组画的房屋，锻炼学生的口语表达能力和团队协作能力。

（四）角色扮演（10分钟）

创设不同的家居生活情境卡片，如邀请朋友来家里做客、在房间里玩耍、打扫房间等。每个小组抽取一张情境卡片，小组成员根据情境卡片，用英语进行角色扮演和交流，描述在这个情境中在家中的行为和看