八年级数学上册 第12章 整式的乘除12.2 整式的乘法 2单项式与多项式相乘教学设计 （新版）华东师大版.docxVIP

八年级数学上册第12章整式的乘除12.2整式的乘法2单项式与多项式相乘教学设计（新版）华东师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

八年级数学上册第12章整式的乘除12.2整式的乘法2单项式与多项式相乘教学设计（新版）华东师大版

教学内容

本节课选自华东师大版八年级数学上册第12章整式的乘除12.2整式的乘法2单项式与多项式相乘。内容包括：单项式与单项式相乘的法则，单项式与多项式相乘的法则，多项式与多项式相乘的法则。通过实例讲解和练习，使学生掌握单项式与多项式相乘的方法，并能熟练运用所学知识解决实际问题。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。通过探索单项式与多项式相乘的规律，学生能够发展数学思维，学会从具体问题中抽象出数学模型，并运用数学语言进行推理和表达。此外，通过解决实际问题，学生将增强应用意识和解决实际问题的能力，从而提升数学学科核心素养。

学情分析

八年级学生正处于青春期，思维活跃，对新知识充满好奇心。在知识层面，学生对整式的加减和乘法运算已有一定基础，但对单项式与多项式相乘的法则理解可能存在困难，特别是对多项式乘法的展开和简化过程。在能力方面，学生的逻辑推理能力逐渐增强，但独立解决问题的能力还有待提高。在素质方面，学生的合作意识较强，但自主学习能力相对较弱。

在行为习惯上，部分学生可能存在依赖性，习惯于教师直接讲解，缺乏主动探究的精神。这可能会影响学生对新知识的接受和掌握。对课程学习的影响主要体现在以下几方面：

1.知识基础：学生对整式的加减和乘法运算的掌握程度直接影响他们对单项式与多项式相乘的学习。如果基础薄弱，将难以理解新知识。

2.逻辑推理能力：单项式与多项式相乘需要较强的逻辑推理能力，学生需要通过观察、比较、归纳等方法，逐步掌握乘法法则。

3.自主学习能力：学生在学习过程中，需要通过自主学习，探究新知识，但部分学生可能缺乏这种能力，需要教师引导。

4.合作意识：本节课涉及多项式乘法，需要学生之间相互合作，共同解决问题。因此，培养学生的合作意识对于课程学习至关重要。

教学方法与策略

1.采用讲授与探究相结合的教学方法，通过讲解单项式与多项式相乘的基本法则，引导学生逐步理解并掌握。

2.设计小组合作学习活动，让学生在小组内讨论、交流，共同完成多项式乘法的展开与简化，培养学生的合作能力和问题解决能力。

3.利用多媒体教学手段，展示多项式乘法的动态过程，帮助学生直观理解运算规律。

4.设计趣味数学游戏，如“乘法接龙”，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅生活中的图形，如长方形和正方形的组合，引导学生思考如何计算这个图形的面积。

2.提出问题：引导学生回顾已学的整式乘法知识，提出问题：“如何计算两个多项式相乘的结果？”

3.引导学生思考：教师引导学生思考单项式与多项式相乘的方法，激发学生的学习兴趣和求知欲。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解单项式与单项式相乘的法则，通过实例演示，如（2x+3y）（4x-5y）=8x^2-10xy+12xy-15y^2。

2.学生跟随教师一起完成例题，巩固所学知识。

3.教师讲解单项式与多项式相乘的法则，如（2x+3y）（x-2）=2x^2-4x+3xy-6y。

4.学生独立完成例题，教师巡视指导。

5.教师讲解多项式与多项式相乘的法则，如（x+2y）（x-2y）=x^2-4y^2。

6.学生跟随教师一起完成例题，巩固所学知识。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师布置练习题，要求学生在规定时间内完成。

2.学生独立完成练习题，教师巡视指导。

3.教师讲解练习题中的易错点，帮助学生巩固所学知识。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“单项式与多项式相乘时，如何确定乘积的项数？”

2.学生回答问题，教师点评并总结。

3.教师提问：“多项式与多项式相乘时，如何确定乘积的项数？”

4.学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“我们学习了哪些单项式与多项式相乘的法则？”

2.学生回答问题，教师点评并总结。

3.教师提问：“如何运用所学知识解决实际问题？”

4.学生举例说明，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：“单项式与多项式相乘在生活中有哪些应用？”

2.学生分享自己的思考，教师点评并总结。

3.教师提出拓展问题：“如何运用所学知识解决更复杂的数学问题？”

4.学生思考并回