六年级下册《真理诞生于一百个问号之后》说课课件.pptVIP

真理诞生于

一百个问号之后

教材学情模式设计板书评价开发说课流程“七说”教材《真理诞生于一百个问号之后》是部编版小学语文六年级下册第五单元文的议论文，课文的题目就是作者的主要观点，作者用三个具体确凿的事例进行了论述。选编这篇课文的意图，一是让学生了解科学发现的一般规律：“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神;二是学习课文用具体典型的事例明观点的写作方法，初步了解议论文的形式。谢皮罗教授波义耳医生摇酸碱试纸洗澡水的旋涡做梦的普遍规律教材积累语言发展思维用事例阐述观点真理诞生于一百个问号之后科学议论文选编这篇课文的意图，一是让学生了解科学发现的一般规律──“真理诞生于一百个问号之后”，从而感受、领悟到见微思著，独立思考、契而不舍、不断探索的科学精神；二是学习课文用具体事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。第*页学习目标知识与技能目标情感态度与价值观过程与方法1.会写5个生字，正确读写“诞生、洗澡、司空见惯、无独有偶、见微知著”等词语。2.摘抄含义深刻的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。（重点、难点）3.感受、领悟到见微知著，独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。教材说学情六年级学生学生有自读自悟，合作探究的能力，并能够借助关键词语感悟含义深刻的句子。能从细小的事件中发现问题，但是学生语言组织能力有待提高。已初步感知议论文体特点，但是需要教师深入引导赏析文本，挖掘深层内涵知识基础学习方式与习惯生活经验学情学情汇报交流合作探究前置教学单元导入整体推进模式一单元导入，明确目标初读全文，整体感知小组合作，阅读感悟写法指导，实践运用汇报交流，拓展延伸二三四五教材学情模式设计板书评价开发说课流程“七说”一、名言导入，切入课题（2分钟）二、整体感知，明确论点（8分钟）三、小组合作，阅读感悟（6分钟）四、汇报交流，拓展延伸（14分钟）五、写法指导，实践运用（5分钟）第二课时一、名言导入，切入课题人非生而知之者，孰能无惑？——《师说》运用刚学过的名言导入，注意知识的前后联系，很好地切入并理解课题。二、整体感知，明确论点1.本文的中心论点是什么？2.课文用哪三个事例来证明“真理诞生于一百个问号之后”的呢？（设计意图：训练学生整体把握课文主要内容，既符合学生阅读规律，又为后面的进一步学习奠定基础。）训练学生整体把握课文主要内容，既符合学生阅读规律，又为后面的进一步学习奠定基础。三、小组合作，阅读感悟小组选择最感兴趣的一个事例交流，完成表格。以生为本，自主选择，表格式交流让学生有针对性。事例问号？发现过程真理！四、汇报交流，点拨提升洗澡是一件非常普通的事情，而美国麻省理工学院机械工程系的谢皮罗教授却敏锐地注意到：每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转的。这是为什么呢？谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。预设一只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干问号之后，就能发现真理。在学生自读、感悟的基础上，适时的点拨、启发、指导朗读，既发挥了学生的主体性，又能有针对性的指导学生深入理解文本内涵。预设二（2）当学生读到对英国化学家波义耳偶尔发现紫罗兰遇到盐酸会变红色，最后发明了石蕊试纸的感受时，可引导学生想象：当波义耳看到水落在溅上盐酸的花瓣上，花瓣奇迹般地变红了时，他会怎么想、怎么说呢？回读：只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干问号之后，就能发现真理。预设（3）当学生谈到对奥地利医生从儿子睡觉时眼珠会转动这一现象发现了眼珠转动合做梦有关的感受时，可根据文中重点词”奇怪“、”百思不得其解“引导学生思考：是什么让这位医生发现了眼珠转动和做梦有关呢？回读：只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干问号之后，就能发现真理。师：大家有没有发现这三件事在写法上有什么相同之处？总结写法：都是先写发现问题，再写研究问题，最后写解决问题发现真理。当学生通过对比阅读，进一步明白了三个事例的作用后，及时引导他们理出全文的层次，点出全文的写法，顺理成章、水到渠成的交给了他们写作方法。（出示第二自然段,齐读）这里的“？”号和“！”号，它们代表的是什么？怎么将