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;目录
一学习目标
二评价任务
三教学活动;一学习目标;课标依据
1、默读有一定速度，在阅读中了解文章的表达顺序。
2、在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断。
3、懂得写作是为了自我表达和与人交流；能根据内容表达的需要，分段叙述。;教材分析
单元分析
1.横向分析：第五单元安排了《文言文二则》《真理诞生于一百个问号之后》《表里的生物》三篇精读课文，以及《他们那时候多有趣啊》一篇略读课文，共同指向“科学发现”这一人文主题。本单元的语文要素是体会文章是怎样用具体事例说明观点的。《文言文二则》这篇课文引导学生在阅读故事时找出观点和说明观点的句子，为学习《真理诞生于一百个问号之后》奠定了基础。
2.纵向把握：五年级上册第八单元，根据要求梳理信息，把握内容要点。
六年级上册第六单元，抓住关键句，把握文章主要观点。
六年级下册第五单元，体会文章是怎样用具体事例说明观点的;教材分析
课文分析：本篇课文是六下第五单元的第二篇课文，这篇课文通过具体事例，向我们展示了科学家是如何敏锐地抓住常见的却容易被人忽视的现象，不断发问，反复实践探索，最后发现“真理”的。课文观点明确，思路清晰，结构严谨，全文按照提出观点——印证观点——总结观点的思路展开。用事例证明观点是论说类文章的常见写法，其中“证明”和“事例”同样重要，也就是需要在事例和观点之间建立起证明的关系，所以我将“引导学生体会文章是怎样用具体事例说明观点的”作为本节课的教学重点。;学情分析
对于六年级的学生来说，经过五年级上册“根据要求梳理信息，把握内容要点”和六年级上册“抓住关键句，把握文章主要观点”的学习，他们已经掌握了一定的提取信息、把握文章内容要点的能力，以及具备了一定的阅读理解能力，为本单元本节课“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”这一教学重点奠定了学习基础。
所以在教学中应注意精讲多练，让学生充分自主的展开阅读，精心选择优质信息进行有效补充和拓展，可以结合课后“阅读链??”，帮助学生更好地把握课文。;学习目标
1、学生通过默读课文，能找出课文的中心观点，了解每个事例是按什么顺序写的，并体会课文是怎样用事例来说明观点的。
2、能结合三个事例与“阅读链接”，体会科学精神，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并说出自己受到的启发。
3、能仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点。
;二评价任务;学习目标1;学习目标2;学习目标3;教学重难点
教学重点
找出作者为证明自己的观点所列举的三个关于科学发现的故事，了解每个事例都是按照“发现问题——不断发问——不断解疑——找到真理”的顺序来介绍的。
教学难点
能够仿照课文写法，用几个具体事例说明一个观点。;三教学活动;1;板块一：课题导入，学习字词;思考：作者提出的中心观点是什么？;默读课文，要求：
不出声、不指读。
思考：课文是用哪几个事例来说明观点的？;默读第3自然段后思考，波义耳是怎样一步步发明石蕊试纸的？;这一环节主要培养学生通过整体阅读文本，抓取有效信息的能力。教师引导学生研读第一个事例，帮助学生初步建立起事例与观点间的印证关系，为后面的学习做铺垫。;板块三：品读感悟，深入研讨;;板块四：拓展运用，迁移写法
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