教学设计：2.2 光的直线传播.docxVIP

学而优教有方

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课题

2.2光的直线传播

课时

日期

教学目标

1、知道光的直线传播及其应用；知道光速，记住光速C=3×108m/s。

2、探究光在不同介质中的传播特点，培养学生的探究能力。

3、感受光的研究历史及科学对社会的贡献，培养学生的爱国情感和科学素养。

教学重点

探究光的直线传播规律

教学难点

光的直线传播的应用

教师活动内容、方式

学生活动方式

复备课

一、课题引入：

主讲教师：同学们小时候玩过手影游戏吗？今天就让大家回到童年，重温儿时的欢乐。

ppt课件：出示标题“手影游戏”。

二、讲授新课

1、探究“光的直线传播”活动

主讲教师提问（一）：

同学们，你们有没有想过，影子是如何形成的？手影为什么会随手的形状的改变而改变？

现场教师：引导学生进行合理猜想（二）。

主讲教师：同学们，为什么手挡住光就会形成影子？光到底是如何传播的？下面就请同学们通过实验来探究这个问题。

学生分组讨论实验的设计（三）

这个实验中最重要的一点就是如何清晰地看出光传播的路线。那么有什么方法可以显示出光的传播路线呢？

下面请大家欣赏一段优美的画面。

1、在空气中通过水雾来显示光空气中传播路径；

2、在水中通过加牛奶的方法来显示光在水中的传播路径

3、让光通过果冻来显示光通过透明固体的传播路径

学生分组实验（四）

主讲教师：下面就请大家利用老师为你们提供的器材设计实验验证猜想。

实验时特别要注意，激光直射人眼时,会对眼睛有损伤,因此绝对禁止用激光笔直射自己或他人的眼睛!

分析与评价（五）、

学生观看短片：光在不均匀的介质中传播的情况

得出结论（六）、光在均匀介质中是沿直线传播的

2、教师介绍光线及表示方法

3、光的直线传播的应用：

（一）、日食和月食

1、教师播放flash动画，展示日食、月食的成因。

（二）、小孔成像

学生动手实验：

1、用一个易拉罐，已经将它的一端剪掉，然后用细线将半透明的纸蒙在这一端，然后在另一端的底部钻一个小孔，这样就制成了一个小孔成像演示仪。

2、然后把蜡烛点燃，让罐底的小孔对着烛焰，这时就会在纸上出现了烛焰的像。

请大家说一说，蜡烛通过小孔在光屏上形成的像具有什么特点？为什么会有这样的特点？

ppt课件：利用多媒体动画展示小孔成像的成因。

4、光速

主讲教师：同学们，本节课我们通过实验知道了光是沿直线传播的，并且了解由于光的直线传播形成的现象。此外我们还通过对物理学历史地回顾介绍了光的传播速度，并且知道光在真空中的传播速度3×108米/秒是物体运动的极限速度。

三、随他练习

四、课堂小结

学生观看短片

现场学生：思考并做出猜想，说明猜想的依据。

现场学生：分组设计实验。

学生总结

结论1：光在空气中是沿直线传播的

结论2：光在水中是沿直线传播的

结论3：光在玻璃中是沿直线传播

学生观察并总结结论：光在均匀介质中是沿直线传播的

现场学生：观察演示实验并解释日食和月食的成因。

学生动手操作

学生讨论

现场学生：思考讨论，发表自己的观点。

2.2光的直线传播

1、早晨升旗排队时，只要我们每个人都只能看见自己前面的一个人，队就排直了，这是应用了光_________传播的原理.

2、打雷时，雷声和闪电是同时发生的，但是我们总是先看到闪电后听到雷声，这个现象表明光在空气中的传播速度比声音在空气中的传播速度_________.

3、真空中光的传播速度是__________m/s.光在在其他透明介质的传播速度________这个速度.

4、射击时，要“三点一线”才能射得准，即枪上标尺缺口、准星和射击目标要重合，这是根据_________.

5、下列说法中正确的是（）

A.光只有在空气中是沿直线传播的B.我们能看到物体是因为物体能发光

C.打开电灯屋子马上被照亮，所以光的传播是不需要时间的

D.因为光是沿直线传播的，所以太阳光照不到的地方形成了影子

6、下列现象不能用光沿直线传播解释的是（）

A.栽小树时用眼检查可栽成一条直线B.日食现象

C.在岸边可看见水中的月亮D.灯光下物体的影子

7、一台激光器朝着月球发射激光讯号，经过2.7s后才接到从月球返回的信号，那么月球到地球的距离为（）

A.8.1×108mB.4.05×105kmC.8.1×105mD.4.05×108km

8、晚上，人在马路上走过一盏路灯的过程中，其影子的长度变化情况是（）

A.先变短后变长B.先变长后变短C.逐渐变短D.逐渐变长

9、在纸上剪一个很小的方形孔，让太阳光垂直照在方形孔上，地面上产