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8.1平方根

第1课时

一、教学目标

1.了解平方根的概念，会用根号表示一个数的平方根；

2.了解开平方与平方是互逆运算，发展运算能力，会用开平方运算求非负数的平方根.

3.掌握平方根的性质，并能运用它解决问题，培养应用意识。

二、课标内容

牢固掌握平方根的定义，同时深入理解平方运算与开平方运算之间的互逆关系

教材分析

平方根在“实数”章节中处于起始课，为学习算术平方根与后续的立方根、二次根式等内容奠定基础，同时为方程（如x2=a）和函数（如二次函数）的学习奠定基础。教材通常按照从平方根引入，再拓展到算术平方根，最后讨论两者区别与联系的逻辑层次，逐步构建完整的知识体系。

四、学情分析

学生在之前的学习中，已经掌握了有理数的四则运算、乘方运算以及算术平方根的概念。然而，他们对“逆运算”的理解可能相对薄弱。为了强化学生对这一概念的认知，可以通过对比平方与开平方的关系来进行教学。相关教学实践显示，通过这种对比教学，能够有效帮助学生加深对逆运算的理解。

五、课型

新授课

六、课时

第1课时共2课时

七、教学重难点

【教学重点】

了解平方根的概念，会用根号表示一个数的平方根.

【教学难点】

会用开平方运算求非负数的平方根.

八、课前准备

教师：课件.

学生：铅笔、练习本.

九、教学过程

（一）复习引入

利用乘方知识填空：

思考：反过来，如果已知一个数的平方，怎样求这个数？

【设计意图】通过复习引入，让学生回顾乘方的知识，利用旧知解决新知，激发学生思考和学习的兴趣.

（二）讲授新知

知识点1平方根的概念

思考：如果一个数的平方为9，那么这个数是多少？

根据上面的研究过程填写表格

x2

1

16

36

49

4

x

如果我们把±1、±4、±6、±7、分别叫做1、16、36、49、的平方根。

【设计意图】通过特殊的数，逐步引导学生思考，进而归纳平方根的概念.

归纳：一般地，如果一个数的平方等于a，那么这个数叫作a的平方根或二次方根．这就是说，如果x2=a，那么x叫作

求一个数a的平方根的运算，叫做开平方.

【设计意图】通过练习，让学生明白平方运算与开平方运算之间的关系，

典例讲解；例1求下列各数的平方根649100

知识点2平方根的性质（合作交流）

正数的平方根有什么特点？

0的平方根是多少？

负数有平方根吗？

归纳总结：

正数的平方根有两个，它们互为相反数；0的平方根就是0；负数没有平方根．

【同桌互动】根据性质，说出数字，让同桌算出它的平方根。

知识点3用数学符号表示平方根

a的平方根表示为±a，读作：正负根号a。被开方数a≥0

a表示a的正的平方根，读作“根号a”

?a表示a的负的平方根，读作“负根号a”，

±a表示a的平方根x2

典例讲解例2下列各数有平方根吗？如果有，求它的平方根；如果没有，说明理由。

(1)0.36(2)-5（3）10(4)

(1)0.36(2)-5（3）10(4)(-4)2

（三）课堂练习

1.求下列各式中x的值。

4x2=254(x?1)2=36

2.判断下列说法是否正确。

（1）-6是36的平方根（）

（2）36的平方根是6（）

（3）7的平方根是√7（）

（4）1的平方根是它本身（）

(?3)^2的平方根是-3

（四）课堂小结

课后作业

1基础作业：完成课本习题8.1第1题，第6题

2拓展作业：

（1）若√a?9+(b?4)^2=0,则a/b的平方根是

（2）若a^2=25,|b|=4,ab0,则a/b的平方根是

（3）一个正数的两个平方根分别是2a＋1和a－4，求这个数．

板书设计

8.1平方根

平方根的定义

平方根的性质

用符号表示平方根

九、教学反思