信息技术（基础模块）电子教案 专题8 人工智能初步 任务1 初识人工智能（教案）.docxVIP

任务1初识人工智能

任务1初识人工智能

教学设计

一、教学目标

素质目标：通过学习增强学生的民族自豪感;体会到人工智能技术的应用价值，培养正确的科学技术应用观，激发学生对人工智能学科的浓厚兴趣;学会独立地、辨证地思考问题，提高科学素养。

知识目标：能够简要与其他人分享人工智能的基本概念；能够说出人工智能的发展和应用领域。

能力目标：能够简要叙述人工智能对人类社会发展的影响；能够理性看待人工智能发展的伦理道德问题。

二、教学重难点

教学重点：体验人工智能的独特魅力，了解其应用领域和实用价值。。

教学难点：辨证看待人工智能，客观认识人工智能技术对社会的影响，树立正确的科学技术应用观。

三、课时安排

2课时

四、教学策略

教法：项目教学法、任务驱动法、讲授法、演示法

学法：自主探究学习法、讨论法、小组合作学习法

教学资源：多媒体教学设备、理实一体化机房、信息化教学平台、配套教学课件

教学过程

教学环节

教学设计

设计意图

课前学习

课前发布纪录片《你好，AI》，让学生观看后记下纪录片中提到的人工智能应用领域有哪些。

培养学生数字化学习与创新能力。

任务导入

创设情景，任务引入：日常生活中，我们有很多场景都用到了人工智能的技术，如汽车车牌识别、人脸识别、语音输入等。为了了解人工智能的相关原理和应用领域，小小开始了人工智能相关知识的学习和探索。

要学习人工智能，首先需要了解什么是人工智能，通过感受和体验人工智能在生产、生活中的典型应用，了解人工智能的基本原理。

感知体验：新冠肺炎疫情暴发以来，我国政府坚持人民至上、生命至上，举全国之力，快速有效地调动全国的资源和力量，不惜一切代价维护人民生命安全和身体健康。我国许多科技企业也纷纷加快产品研发，将科技力量转换为疫情防控力量，其中比较典型的就是将红外测温仪与人脸识别技术进行组合，帮助各个公共区域构建应对疫情的“科技防线”。小小返回学校以后，就发现学校增加了集测温和人脸识别为一体的智能设备，如图8-1-1所示。这套设备既可以对进校的人员进行自动测温，又可以通过人脸识别进行身份验证。只有人体温度正常且通过人脸识别验证的人员，闸机才会自动开放，允许其进入校园。

请结合生活实际，讨论在哪些场合也用到了类似的设备。

通过设置贴近学生实际的生活情境，结合感知体验，激发学生的学习兴趣，引入学习任务。

知识学习

1.智能和人工智能

（1）智能

教师引导学生学习：人类智能主要包含三个方面：思维能力、感知能力、行为能力。

教师引导学生讨论：图8-1-2中，体现了人类智能的哪些能力，具体体现在哪些方面。

学生归纳总结。

（2）人工智能

教师引导学生学习：人工智能是研究或开发用于模拟、延伸和扩展人类智能的理论、方法、技术及应用的一门新的学科。

教师引导学生学习：在日常生活中，如果一台机器或设备能够模拟人类进行许多活动,就可以认为这台机器或设备已经具备了某种性质的人工智能。

教师总结：人工智能的主要研究方向为计算机视觉、语音识别和自然语言处理。

学生讨论：人工智能的三个研究方向，分别处理哪些问题？

教师引导学生归纳总结：“看”是人类与生俱来的能力，人们可以在看到的各种景象中找出关注的重点，可以通过“听”和“说”来进行有效的沟通和交流，而计算机视觉、语音识别和自然语言处理就是为了提高机器在这些方面的处理能力。

2.人工智能的发展历程

教师引导学生学习：人工智能的发展历程

3.人工智能的主要应用领域

教师引导学生进行网络搜索：人工智能的主要应用领域包括智慧交通、智能制造、智能物流、智能安防、智慧农业等。

学生分小组汇报网络搜索的结果，说一说自己的认识。

讨论活动：人工智能在智慧教育、智能制造、智慧农业、智能物流、智慧交通、智慧金融、智能家居等各个领域中还有很多的应用，请讨论上述领域的其他应用场景，并与其他同学分享。

4.人工智能的基本原理

教师引导学生分析图8-1-9和图8-1-10：对比在篮球和足球的判断过程中，人类判断与机器判断的区别：

人类：观察--归纳--识别

机器：学习--用程序得到特征并建模--识别

教师引导学生学习：人工智能层次结构图

5.人工智能的前景与伦理

教师引导学生讨论：人工智能未来的发展趋势，正确认识人工智能与人类和谐发展的必要性。

学生网络搜索：搜索关于人工智能的伦理道德相关材料，与其他同学分享。

探究活动:请根据学习的知识，对生活中常见的人工智能应用场景进行调研，分析这些场景属于人工智能的哪些技术方向，完成表8-1-2。填写完成以后，进行交流与分享。

通过对人类智能进行了解和分析，为引出人工智能的概念奠定基础。

学生用自己的语言描述人工智能，培养学生自我学习、总结的能力，产生对人工智能的模糊认识。

锻炼学生自主探究意识。

促进学生了解人工智能的发展历程，增加对人工智能的认识。

培养学