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以“诚”字立校求真\求实\求发展

我校是一所百年老校,有着优良传统和文化积淀。长期以来,我们始终坚持“用

文化立校,用正气培育完善人格,用艺术陶冶高尚情操,用特色提升办学品味”的办

学理念。

“让学校拥有灵魂”是我校文化建设的目标。为此,我们经过反思考、凝练,确

定了以“诚”字作为立校之本,这正与我们的校训“千教万教教人求真,千学万学学

做真人”一脉相承,同时也符合我们的办学宗旨“培养学生说真话、动真情、做真

人”。“至诚”“忠诚”“真诚”“诚朴”“诚信”“诚实”,这些以“诚”字为核心的文明,是我

们的镜子,更是我们的精神。

现在,一踏入我校的大门,总有催人奋进的感觉。干净整洁的校园,教师匆忙的

脚步,学生爽朗的笑声……而给人更深的感觉则是和谐、向上的文化育人氛围

——内容丰富多彩的文化墙成为一道靓丽的风景线。学生聚拢在文化墙边,参观、

欣赏、感悟,使文化墙的教育作用得以充分发挥。精品走廊文化、班级文化体现

了学校的办学品位。一楼大厅那蓝天白云下碧水辉映的假山,穿梭于“山间”嬉戏

的游鱼,优雅的音乐角,书香浓浓的读书茶座,让人流连往返;东西长廊的主题是儿

童文化,把漫画、童谣、诗歌融为一体,寓教于乐,图文并茂;二楼的主题是中华传统

文化,精巧的民间艺术凸显着中华文化的异彩纷呈;三楼的主题是长白山文化和人

参文化,通过图片的充分展示,学生足不出户便可以了解家乡的大好河山、风土人

情、丰富物产;四楼的主题是校本文化,师生的作品尽展风采。同时,各班级的文化

设计也十分新颖,各具特色。学校将这些文化作品进行精深加工以后,作为校本课

程运用到各科教学中,使其为课程文化建设服务。

金日成与张蔚华跨越国界的生死情义的动人故事,一直激励着一代又一代

我校的学子们奋发向上。我校和张蔚华烈士子女共同建设的“金日成·张蔚华纪念

室”“金华读书室”,成为对学生进行爱国主义教育的基地。每天早上,总有一个班级

的学生在“金华读书室”里徜徉在书的海洋中,品味着知识的甘露,体味着当年一代

英豪为抗击侵略者英勇顽强、不怕牺牲的英雄气概。同时,学校将金日成与张蔚

华的故事编辑成德育校本教材。现在,学生对当年那段感人的历史故事都耳熟能

详,随口便能将一段段精彩的故事描述出来,强烈的民族精神和爱国情感已植根在

学生心中。我们一定要将这种精神世代传扬下去,成为激励一代又一代学子奋发

向上的动力源。去年,我校又与朝鲜平壤的金成柱小学结成友好学校,力图通过跨

国界的交流活动促进共同发展。

丰富多彩的社团活动是我校全面育人的一大亮点。艺术社团异彩纷呈:合唱、

声乐、器乐、舞蹈、书法、绘画、十字绣等竞相争艳;体育社团各具特色:抖空竹、

武术、跳绳、乒乓球、跆拳道、太极拳、速滑等尽展风采,成为课堂教学的有效

延伸,使学生在科技、艺术、体育等方面得到了充分提高与发展。在社团活动中,

学生大胆尝试、勇于实践,满足了兴趣,丰富了生活,培养了特长。同时,各项活动的

开展给学生提供了展示的舞台,而学生综合素质的提升又使课堂教学发生了明显

变化。如:我校进行的“大语文栏目教学”,实现了教学方式与学习方式的转变。这

种教学方式采用“周目标导航——前置性学习——课堂展示”三个环节:课堂上展

示组的学生像老师一样面向全体同学展示自己前置性学习的成果;阅读组的学生

认真倾听,把自己的不同见解及时做好记录,然后进行攻关打擂,相互挑战。这样,

学生的思维被完全激活了,真正成了课堂的主人。展示组的学生在一次次的精彩

展示中不断地丰富知识、增长技能;阅读组的学生在和展示组同学的一次次互动

中,甚至近乎于唇枪舌战的交锋中,实现了自身的超越。置身于这样的课堂中,让我

们仿佛走进了中央电视台的节目——“联合对抗”。课堂上,学生在思维的碰撞中

产生火花,在火花的燃烧中产生激情。

总之,无论是校本教研的提出、教研共同体的筹建,还是扎实有效的课堂教学

改革,看似不同的主题,但却层层深入、相互促进,使我校出现了欣欣向荣、百舸争

流的局面。

一个学校向哪个方向发展?这需要正确的办学理念去引领。我非常佩服上海

建平中学的冯思洪,他提出了与时俱进的、被认为是非常正确的教育观点,即“合格

+特长”“规范+选择”,从而解决了”圈养”和“放养”的问题。由于他们学校所有的制

度、课程、校园文化都按这个理念去设计,因此学校办得红红火火,得到了社会和

家长的认可,整个学校的办学品质也得到了提升。

但是,学校办学理念的形成有一个过程,需要校长在实践中不断整合自己的理

念。

2004年,我刚到实验