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基于STEM教育理念的初中物理课程创新与案例设计

摘要】初中物理课堂中，关注学生主体性，激发学生探索世界的兴趣，并且能

够将兴趣与各种问题相结合，培养我们物理学习时所强调的核心素养“物理观念，

科学思维，实验探究，科学态度与责任”。教师要在实践中应用新的理念，本文就

以“欧姆定律”为例，探索基于STEM教育理念的新式物理课堂。

【关键词】STEM教育；初中物理；课程创新；案例设计

中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-001-

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引言

在物理课堂中，最为关键的就是在教授知识的过程中，使学生成为课堂真正的主体，发

挥他们的主体作用，但是传统的物理课堂是灌输式教学，无法实现现今社会对人才培养的要

求，因此传统课堂的革新迫在眉睫。STEM教育的兴起给了大多数教师素材和思路。

一、背景分析

STEM教育理念最初源于美国教育界，为了培养综合型人才，应对来自全世界的挑战。其

中蕴含了有关科学、技术，工程、数学四个大方面的教育理想。它并非生搬硬套而形成的观

念，而是真正考虑到学生对于世界的认识和对知识的应用，比起传统的灌输式教育，它对于

学生的理解与应用有着强大的进步，例如学习物理知识，不再困在练习册中几个抽象的问题，

而直接指向工程，科技与科学。它的难度可能更高，但是对于学生的培养来说，又有着绝佳

的优势，符合现代社会对于人才的要求。初中物理课堂顺应发展要求已积极进行改革，但在

教学实践中仍存在着学生对新知识迁移、创新能力不强，在课堂上主动性不足等问题[1]。物

理在初中阶段是一门全新的课程，它最开始经历了从分科课程到综合课程的变革，又从综合

课程变成分科课程，近些年来，各个省市进行课程改革，有的试点省份再次将物理、化学、

生物作为科学课呈现在学生们面前。这些年的改革，无一不指向于国家，社会对于科学的重

视，但是科学是包罗万象的，无法用短短一堂课完全讲解清楚，因此综合它的难度，最终分

科课程成为主流。但是未来的趋势仍然向着综合课程发展，在分科课程中教师也不能完全割

裂学科之间的交流与联系，STEM教育理念恰好给了教师一个培养学生综合能力的机会，也

使得原本枯燥的课堂迸发出新的色彩。

二、案例设计

“欧姆定律”是《恒定电流》这一章的重点知识，对于后续的学习也至关重要。因此在这

个知识点的教学过程中，要充分关注学生的理解与应用，达到对此知识点全面透彻的认识，

发展“物理学科核心素养”，提升他们对于物理学习的兴趣。其中的教学目标就包括经历根据

闭合电路的欧姆定律解释现象的过程，体会从局部电路变化——整体电流变化——局部电压

变化的逻辑思维与分析方法[2]。

（一）有关教具的设计

结合STEM教育理念，这一章的设计应该注重实际生产生活中的应用。因此教具的准备

也应该直观并且安全。现代教育技术的发展，使得许多不可能直观呈现的现象得到实现，因

此在这一节的教学中可以采取实验室教学，让学生能够学会组装电路，连接电路，并且比较

复杂的电路可以在电脑上模拟。现在这样的软件是非常多的，学生每个人都通过电脑模拟的

设备，进行连接，安全并且加深印象，也将工程上的一些常识间接教授给了学生，充分融合

了科学，工程与技术的理念。同时在学生进行学习过程中的计算也能使数学才能得到锻炼。

（二）有关课堂的设计

在这一章的学习中，比较自然地与工程技术连接，同时也是数学知识较多的应用章节。

因此在进行教学过程中可以先进行视频引入，通过电流的神奇之处，营造全班同学思考与注

视的氛围，引发学生的思考与注意。在课堂进行过程中，多引导学生思考，设置系列问题，

环环相扣，锻炼学生学会思考，提出问题并且解决问题的能力。团队学习和合作也是现今生

活中对人才的一大要求，在课堂上多有学生组织发言或者团队提交作业也是一种链接未来工

程合作的好方式。“欧姆定律”的闭合回路设定，使得学生也懂得只要错一处，电路便不是通

顺的这一点，使学生想到将来的工作中，尤其是科学工作中，细节决定成败。

（三）教学反思

STEM教育在现今教育学界并非最新的教学理念，在2015年的STEAM理念中加入的有关

艺术的部分，也预示着未来对于人文与科学交叉知识的趋势。对于现在的一线教师，能够有

实践的机会，所缺乏的就是能够在中考压力下，坚持教育的最终目标，为培养人而教育，而

不是“纸上谈兵”的“好学生”。因此，在每堂课开始之前，教师都要积极备课，创建能够提升