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小学数学北京版四年级上册1.重叠问题教案设计

主备人

备课成员

设计思路

本节课以小学数学北京版四年级上册1.重叠问题为教学内容，结合学生实际生活经验，通过实际问题引入，引导学生运用图形、数字等工具进行探究，培养学生的空间观念和数学思维能力。通过小组合作、动手操作等方式，让学生在解决重叠问题的过程中，掌握重叠问题的计算方法，提高学生的数学应用能力。

核心素养目标

1.发展空间观念：通过重叠问题的解决，培养学生观察、描述和分析图形的能力，提升空间想象力和几何直观。

2.培养数学思维：引导学生运用抽象思维，将实际问题转化为数学问题，学会逻辑推理和数学运算。

3.增强解决问题能力：通过合作学习和动手实践，提升学生面对实际问题时的分析、判断和决策能力。

学情分析

四年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对图形和数字有了一定的认识，但抽象思维能力相对较弱。在知识方面，学生对平面图形和简单的几何概念有所了解，但对重叠问题的解决方法还较为陌生。在能力方面，学生的观察能力和动手操作能力逐渐增强，但合作能力和解决问题的策略有待提高。在素质方面，学生的数学学习兴趣较高，但部分学生可能存在畏难情绪，对复杂问题的解决缺乏信心。

学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生上课注意力不集中，容易分心，影响学习效果；部分学生在小组合作中缺乏沟通和协作，导致合作学习流于形式。此外，学生在面对重叠问题时，可能会采用试错的方法，缺乏系统性和条理性，这需要在教学中给予适当的引导和帮助。

综合以上分析，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，培养他们的观察、分析和解决问题的能力，同时关注学生的个体差异，通过多样化的教学方法和评价手段，促进每个学生都能在重叠问题的学习中取得进步。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，如《小学数学北京版四年级上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如重叠图形的图片和动画演示。

3.实验器材：准备几何图形模型，如正方形、长方形、圆形等，用于学生动手操作和观察重叠现象。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行讨论和实验操作。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张家庭聚会的照片，提出问题：“同学们，你们知道在聚会上，如果有几个家庭同时参加，他们之间的座位安排会有哪些情况呢？”

2.提出问题：引导学生思考重叠现象，并提问：“你们能说出哪些生活中的重叠现象？”

3.学生回答：学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题——重叠问题。

（二）讲授新课（15分钟）

1.讲解重叠问题的定义：教师结合生活中的实例，讲解重叠问题的概念和特点。

2.介绍重叠问题的计算方法：通过实例演示，讲解重叠问题的计算方法，如重叠部分求和法、重叠部分相减法等。

3.分析重叠问题的特点：引导学生分析重叠问题的特点，如重叠部分与整体的关系、重叠部分与剩余部分的关系等。

4.学生练习：教师展示一道重叠问题的计算题，让学生尝试解答，并分享解题思路。

（三）巩固练习（10分钟）

1.练习题展示：教师展示几道重叠问题的计算题，让学生独立完成。

2.学生讨论：学生分组讨论，共同完成练习题，教师巡视指导。

3.学生展示：各小组选派代表展示解题过程，教师点评并总结。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：教师针对重叠问题的特点，提出几个问题，如“重叠问题的计算方法有哪些？”“重叠问题的特点是什么？”

2.学生回答：学生自由回答问题，教师点评并总结。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：教师针对重叠问题的解决方法，提出问题，如“如何将重叠问题转化为简单的数学问题？”

2.学生讨论：学生分组讨论，共同探讨解决问题的方法。

3.学生展示：各小组选派代表展示讨论成果，教师点评并总结。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导：教师引导学生思考重叠问题在生活中的应用，如建筑设计、城市规划等。

2.学生分享：学生分享重叠问题在生活中的应用实例，教师点评并总结。

3.总结：教师对本节课的重叠问题进行总结，强调重叠问题的解决方法在生活中的重要性。

（七）课堂小结（5分钟）

1.教师总结：教师对本节课的重叠问题进行总结，强调重叠问题的计算方法和特点。

2.学生反馈：学生反馈本节课的学习收获，教师点评并鼓励。

（八）布置作业（5分钟）

1.教师布置作业：教师布置与重叠问题相关的练习题，要求学生在课后完成。

2.学生提问：学生就作业内容提出疑问，教师解答并指导。

总用时：45分