四年级英语下册 Unit 4 At the farm Part A第一课时教学设计1 人教PEP.docxVIP

四年级英语下册Unit4AtthefarmPartA第一课时教学设计1人教PEP

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授课时间

教学内容

人教PEP四年级英语下册Unit4AtthefarmPartA第一课时

1.学习单词：cow,pig,sheep,chicken,horse,farm

2.学习句型：Whataretheydoing?Theyare…/Theseare…Theyare…/Theseare…/Theseare…

3.学习对话：对话中运用所学单词和句型进行交流。

4.学习歌曲：通过歌曲《OldMacDonaldhadafarm》复习巩固所学内容。

核心素养目标

1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写等活动，让学生在真实语境中感知和运用英语。

2.增强学生的文化意识，了解农场相关文化，尊重多元文化。

3.提升学生的思维品质，通过观察、比较、分析等活动，发展学生的逻辑思维和批判性思维。

4.培养学生的学习能力，学会自主学习，提高学习效率。

学情分析

四年级学生在英语学习上已经具备了一定的基础，能够进行简单的听、说、读、写活动。本班学生英语学习层次较为均衡，大部分学生能够掌握基本的英语字母和单词，能够在教师的引导下完成简单的对话和问答。然而，在以下方面仍需关注：

1.知识层面：学生对农场相关词汇的掌握程度参差不齐，部分学生可能对cow,pig,sheep等单词较为熟悉，但对horse,chicken等词汇的运用可能不够熟练。

2.能力层面：学生在听力和口语表达方面表现较好，但在阅读理解和书面表达方面还有待提高。部分学生可能缺乏独立思考和解决问题的能力。

3.素质层面：学生具备一定的团队合作精神和参与课堂活动的积极性，但在自主学习方面仍有待加强。

4.行为习惯：学生上课时能够保持良好的纪律，积极参与课堂活动，但在课堂发言时，部分学生可能存在胆怯、害羞的心理。

5.对课程学习的影响：由于学生英语学习水平的不同，可能导致部分学生在学习过程中感到吃力，影响学习兴趣。因此，在教学中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应注重以下几点：

1.重视基础知识教学，帮助学生巩固和扩展词汇量。

2.通过多样化的教学活动，提高学生的听说读写能力。

3.培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

4.关注学生的心理需求，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《人教PEP四年级英语下册Unit4Atthefarm》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的农场图片、动物图片、相关视频片段，以及与农场生活相关的简笔画或图表。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示图片和视频。

4.教学活动材料：准备农场动物模型或卡片，用于课堂互动游戏和角色扮演活动。

教学流程

1.导入新课

详细内容：教师以一首关于农场的英文歌曲《OldMacDonaldhadafarm》作为导入，激发学生的兴趣。歌曲结束后，教师提问：“Whatdoyouthinkofafarm?Whatanimalsdoyouknow?”引导学生思考并分享他们对农场的认识和已知的动物。

2.新课讲授

（1）词汇教学：教师展示农场动物图片，如cow,pig,sheep,chicken,horse等，引导学生说出动物的英文名称。通过游戏和互动，让学生重复单词，加深记忆。

（2）句型教学：教师展示农场场景图片，如农民在农场工作、动物在农场活动等，引导学生运用句型“Whataretheydoing?Theyare…/Theseare…Theyare…/Theseare…/Theseare…”进行问答。

（3）对话教学：教师播放农场场景的对话视频，学生跟读并模仿对话，然后分组进行角色扮演。

3.实践活动

（1）单词卡片游戏：将学生分成小组，每组发放农场动物单词卡片，学生通过卡片游戏复习单词。

（2）农场角色扮演：每组学生选择一个农场角色，如农民、动物等，进行角色扮演，用所学句型和词汇进行对话。

（3）农场设计：学生分组讨论，设计一个理想的农场，包括农场里的动物、植物和设施，并用英语进行描述。

4.学生小组讨论

（1）讨论内容：学生讨论他们最喜欢的农场动物，并说明原因。

举例回答：StudentA:Ilikethecowbecauseitgivesusmilk.StudentB:Ilikethesheepbecau