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以文化之笔，绘高中数学教学新画卷：数学文化深度融合的探索与实践

一、引言

1.1研究背景与缘起

数学，作为一门古老而又充满活力的学科，贯穿了人类文明发展的始终，不仅是科学技术的基础，更是人类理性思维和创新能力的重要源泉。高中数学作为数学教育的重要阶段，承担着培养学生逻辑思维、抽象思维和问题解决能力的重任，在学生的学业发展和综合素质培养中占据着举足轻重的地位。

然而，当前高中数学教学的现状却不容乐观。在应试教育的大环境下，教学往往过于注重知识的传授和解题技巧的训练，以应对高考为主要目标。教师在课堂上花费大量时间讲解数学公式、定理和习题，学生被动地接受知识，进行机械的模仿和练习。这种教学模式虽然