Unit Two Lesson 5 Introducing Each Other（教学设计）-2024-2025学年清华大学版（2024）英语三年级上册.docxVIP

UnitTwoLesson5IntroducingEachOther（教学设计）-2024-2025学年清华大学版（2024）英语三年级上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

教材：2024-2025学年清华大学版（2024）英语三年级上册

章节：UnitTwoLesson5IntroducingEachOther

内容：本节课主要围绕介绍自己和他人展开，包括学习如何用英语进行自我介绍，以及询问他人的姓名、年龄、兴趣爱好等。通过练习和活动，学生能够掌握相关词汇和句型，提高实际运用英语进行交流的能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生跨文化沟通意识和能力，通过介绍自己和他人，提升学生的语言表达能力和社交技能。学生将学会尊重不同文化背景下的交流习惯，增强国际视野，同时通过互动练习，提高合作学习和批判性思维能力。

学情分析

三年级学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇和兴趣，但同时也面临着一些挑战。在知识层面，学生对英语字母、基础词汇和简单的句型结构有一定了解，但对于复杂句型和语法规则掌握有限。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但写作和阅读能力有待提高。

从学生层次来看，班级中学生的英语学习水平存在一定差异。部分学生基础较好，能够积极参与课堂活动，表达流利；而部分学生基础较弱，可能在语言表达和参与课堂互动时显得不够自信。在素质方面，学生的自主学习能力和合作精神有待加强，部分学生可能存在依赖性强、缺乏独立思考的习惯。

在行为习惯上，三年级学生通常注意力集中时间较短，需要教师通过多样化的教学方法和活动设计来维持他们的兴趣和参与度。此外，学生在课堂上可能表现出一定的纪律问题，如随意发言、分心等，这要求教师在教学过程中注重纪律教育，同时创造积极的学习氛围。

对课程学习的影响主要体现在以下方面：首先，学生的英语学习兴趣和参与度将直接影响他们对本节课内容的接受程度；其次，学生的基础知识和能力水平将决定他们在学习新知识时的适应速度和掌握程度；最后，学生的行为习惯和学习态度将对他们的长期英语学习产生深远影响。因此，教师需要针对不同学生的特点，采取差异化的教学策略，以促进每个学生的全面发展。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实或模拟的生活情境，让学生在具体的语境中学习新词汇和句型，提高语言的实际运用能力。

2.合作学习法：分组进行角色扮演和讨论，让学生在互动中练习介绍自己和询问他人的信息，培养合作精神和交流能力。

3.任务型教学法：设计一系列任务，如“自我介绍接力赛”和“猜猜他是谁”游戏，激发学生的参与热情，巩固所学知识。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片和视频，丰富教学内容，吸引学生注意力，增强课堂趣味性。

2.教学软件应用：使用互动英语学习软件，提供听、说、读、写全方位练习，帮助学生巩固所学知识点。

3.实物教具：使用卡片、图片等实物教具，让学生通过直观的方式学习和记忆新词汇和句型。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过展示一张包含不同国家人物的图片，引导学生思考如何用英语介绍这些人物。

回顾旧知：教师提问：“同学们，上节课我们学习了哪些关于介绍自己的单词和句型？谁能来示范一下？”通过提问，复习之前学过的相关知识点。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：教师使用PPT展示本节课的新词汇和句型，如“name”、“age”、“hobby”等，并逐一讲解其用法。

举例说明：教师通过角色扮演，演示如何用英语进行自我介绍，同时展示询问他人信息的对话示例。

互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让他们尝试用新学的句型进行自我介绍，并互相提问。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生分成小组，进行“猜猜他是谁”的游戏，每个小组选出一个代表，用英语介绍自己，其他成员猜测代表是谁。

教师指导：教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，鼓励学生大胆开口。

4.练习与应用（约15分钟）

完成课后作业：教师分发课后练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

教师讲解：教师对课后作业进行讲解，帮助学生理解和掌握重点内容。

5.总结与反思（约5分钟）

教师总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点词汇和句型。

学生反思：学生分享自己在课堂上的收获和不足，教师给予点评和鼓励。

6.课堂拓展（约10分钟）

角色扮演：教师设置一个生活场景，如学校运动会，让学生分组进行角色扮演，用英语进行对话。

创新活动：教师鼓励学生发挥创意，设计一个以“介绍自己”为主题的英语小节目，下节课进行展示。

7.课后延伸（约5分钟）

教师布置课后作业：让学生回家后，用英语给家人介绍自己，并记录下来。

教师提醒：教师提醒学生注意作业的完成质量，鼓励家长